学生心理学论文范文-分析例谈语文课堂的心理气氛word版下载

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1、学生心理学论文范文:分析例谈语文课堂的心理气氛word版下载导读：本论文是一篇关于例谈语文课堂的心理气氛的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：完成。后来，他初一上学期没结束就住院开掉阑尾，手术后始终不敢到校上课，休学一年，初二时作文已无法动笔，初三时因所有作业不能完成休学。分析：案例2中的老师对学牛•不能按时完成作业表现岀强烈的不满，同时对学生生病的目前状况也不能接受，说出了一些“如果不能好好写作业，就不要来校”等抛弃类的话。该生早年因父母工作的学生在课

2、堂上能否顺利的愉快的获取知识，很大程度上与课堂心理气氛有关。课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生围绕教学工作而形成的精神环境和课堂气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动以及教学任务的完成。课堂心理气氛既有教师的主观营造，也有学生的积极配合和表现，其中教师的心理状态则是课堂心理气氛的核心。笔者从2009年至2012年间主持了一项市教研课题，研究内容之一就是“教师的言行对学生学习兴趣的影响”，通过对师生互动过程中大量现象的观察、跟踪和分析，表明教师如果能自我调适心理，规范使用教学用语和

3、体态语，完全可以提高学生对教学活动的兴趣，从而感受到母语的深厚滋养。一、教师的心理地位对学生语文学科兴趣的影响人际沟通分析学认为，心理地位是指一个人最早时期确立的有关自己、他人和世界的关系的基本信念和结论，这种信念会成为此人日后作决定和实施行为的准则。人的心理地位通常有以下四种：一是“我好，你也好”，这种地位是“健康”的，又称为“赢家”的地位，相信自己是好的，别人也是好的。换言之，就是对世界与人充满信心，因此，在现实生活中会与别人共同追求双赢。二是“我好，你不好”,有这种心理地位的人会表现出一种

4、防卫态度或相关有很强的攻击性，并且常常处于偏执、愤怒的状态。三是“我不好，你好”，这是以自己为破坏对象的心理地位，有这种心理地位的人在面对别人时会感到自卑、依赖、无力、自我放弃、无主见，极度服从别人的要求，努力得到赞许。四是“我不好，你也不好”，这可称为没有作用的地位，是那些对牛•命失去兴趣的人，或是对自己与他人的价值、潜能失去信心的人所采取的地位，这样的人不敢信赖他人，有很深的被遗弃感和消极、绝望的情绪，认为自己没有价值，也不相信别人会帮助他，他整个的人生都是在重复上演“拒绝”这岀戏：拒绝自己

5、、拒绝别人，同时又被别人拒绝。第二、三、四种都是“输家”的心理地位。需要指出的是：每个人通常都拥有四种心理地位，人与人的区别只在于哪种地位的比例更高。案例1:某小学三年级语文课上，老师让一名男生朗读课文，读毕，男生怯怯地看着老师。老师紧锁着眉头问：“后面的同学能不能听到他读什么啊？”后面同学立即会意地说：“听不见……”老师转向这位男生：“下次读书声音大一点，不要像个女生似的。”继而面向班上的其他同学：“还有哪位同学的声音比他大的，站起来为他示范一下。”男生一直低头不语。分析：朗读在小学语文教学中

6、是一个重要环节，在这个环节中,每个学生都希望在众人面前有出色的表现，同时也希望得到权威的认可，尤其是小学生。这个时期他们对自我的认同绝大部分依赖于外界的评价，如果老师家长等权威认为他是好的，最棒的，他就觉得自己是最好的，反之，则以为自己是糟糕的。案例1中的教师此刻的心理地位是“我好，你不好”，他通过借用其他同学的反应和对该生提要求的方式来否定该生的朗读。这种以权威裹挟着“集体力量”的否定，使当事人体验到强烈的失败感，并且会直接与朗读这一行为发生链接，如此反复几次，就会对朗读失去信心，继而会对语文

7、学科失去兴趣。如果情绪泛化，就会厌学，对各门课程均失去兴趣。更为可怕的是不断体验到失败感，会使当事人形成“我不好”的心理地位，对自己的人生很有可能丧失信心。支招：该老师需要不断地觉察自己言行背后的心理地位，找到形成这种心理地位的理由，逐步把个人的心理地位调整到“我好，你也好”方面。同时要真正地理解“尊重”二字，尊重学生发展的差异性，不能强求每个学生的课堂表现都符合教师个体的唯一标准。在反馈时可以分两个步骤：第一步，肯定学生的动机或行为，表扬可以表扬的部分；第二步，真诚地给学生提出希望。案例1中的

8、老师不妨这样反馈：老师非常欣赏你积极朗读的勇气和行为，我相信你下次朗读时声音会更洪亮。二、教师的禁止信息对学半语文学习兴趣的影响学生在与老师的接触过程中，常常会通过教师的语言和体态归纳出来这个教师对学生的禁止信息。课堂中常岀现的禁止信息有：第一，不要深思（像你这样的学生，不够聪明，能想出什么呀等）；第二，不要存在（像你这样的学生，不能让老师满意，躲到老师看不到的地方等）；第三，不可能成功（像你这样的学生，注定要失败等）；第四，不要像个小孩（你都这么大了，还这么幼稚等）；第五，不能失败（无论是课堂