瓜分中国的狂潮2

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1、2.6瓜分中国的狂潮 教学目标1．知识要求：了解或掌握列强争做中国债主的起因、实质、影响；列强在华争夺路权、矿权和建厂权的概况和影响；列强在中国强占租借地，划分“势力范围”的概况；美国提出“门户开放”政策的目的、内容、实质和影响。2．能力要求：（1）分析甲午中日战争前后，列强侵华方式的变化及其原因。（2）概述19世纪末帝国主义侵略中国的史实，概括当时中国时局的最突出特点。（3）通过学习“门户开放”政策，理解美国对华政策的变化。3．情感目标：通过本节的教学，使学生认识19世纪末，帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种，中华

2、民族危机空前严重，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育。课时安排1课时重点、难点分析1.重点分析：19世纪末列强对华的资本输出和强占租借地，划分“势力范围”是重点。这是带有鲜明时代特征的侵略方式，反映了资本主义发展到帝国主义阶段的侵略要求。帝国主义时代对外侵略的特征是资本输出和分割世界。资本输出对中国的危害影响要比商品输出大得多，深远得多。强占租借地，划分“势力范围”是帝国主义分割世界的一种形式，它使中国面临亡国灭种，从半殖民地沦为殖民地的严重危机。2．难点分析：（1）资本输出的对华影响是难点。资本输出对华影响是两方

3、面的，一是便于列强政治上控制，经济上疯狂掠夺中国，阻碍中国民族工业的发展，二是使中国自然经济进一步遭到破坏，客观上为民族资本主义发展提供了条件。（2）美国“门户开放”政策是难点，美国在19世纪末对远东，特别是对中国提出的这一侵略政策，是美国进入帝国主义后，经济实力增强的必然产物。学生难于理解的是：这一政策对美国来讲是加紧和扩大了侵华步骤，对华来讲是危机加深了，对列强来讲是暂时取得表面上的一致。教师可从某一点切入，深入分析，从整体上了解认识美国对外政策演变的过程。课堂教学设计5师：同学们，上节课我们共同学习了发生在19

4、世纪末的甲午中日战争，结果中国战败，被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。《马关条约》与以前不平等条约相比，有着突出的特点，请一位同学给大家说说特点是什么呢？生：（思考并回答）师：开工厂是资本输出的一种方式，是资本主义进入帝国主义阶段对外侵略的主要特征之一。自此之后，列强在中国进行大规模的资本输出和掀起瓜分中国的狂潮。（板书第六节瓜分中国的狂潮）一、资本输出师：（打出资本输出的定义，让学生根据定义快速阅读教材，归纳资本输出的方式）生：（阅读教材并作答，教师板书）1．争做中国的债主2．抢夺筑路权3．抢夺开矿权4．抢夺建厂权

5、师：争做中国的债主起因和目的是什么？生：（思考，回答）师：我们再来一起分析，这些资本输出的方式分别给中国带来什么危害和影响呢？生：（阅读思考作答）师：同学们讲的危害和影响都是对的，这些都是显而易见的，但还有不是显而易见的影响，大家想，列强在中国建工厂，修铁路，开矿山使用的劳动力是什么人？（停顿）中国人。产品主要在哪里销售？（停顿）中国。这样就使更多的中国人卷入资本主义商品经济当中来，那么会对中国原有的主要经济造成什么影响？（停顿）自然经济进一步解体。而自然经济进一步解体与中国民族资本主义有什么关系？（停顿）客观上为民

6、族资本主义发展提供了条件。由此可以看出，资本输出对殖民地半殖民地国家的经济影响是双重的，一方面加剧了这些国家的贫困和落后；另一方面又在客观上加速了这些国家民族资本主义的发展。5师：在资本输出的过程中，列强得益完全一致吗？（停顿）通过教材上两个表格来了解一下：（分别打出两个表格）从列强在中国争得的铁路投资表中我们能得出什么结论呢？生：（讨论作答）师：我们把同学们回答的归纳在一起有三个结论①修铁路最多的国家是英国。②19世纪末列强都争相在中国投资修铁路。③帝国主义以修铁路的方式使侵略势力深入到中国的内地。从1895～19

7、13年一些国家在中国开办的企业表中，按照同样的思路又能得到什么结论呢？生：（讨论作答）师：我们把同学们回答的归纳在一起仍有三个结论①19世纪末20世纪初，列强争相在中国开企业——帝国主义侵略的特征。②开办的企业既有重工业，又有轻工业，涉及到社会生产的方方面面。③从表中我们可以清楚地看到，在中国开办企业占优势的仍是英国，严重阻碍了中国民族工业的发展。列强在大规模资本输出的同时，又掀起了瓜分中国的狂潮。二、强占租借地和划分“势力范围”师：（打出租借地与“势力范围”的定义）老师这里有一张空白表格，请一位同学把帝国主义列强强

8、占租借地、划分“势力范围”的情况对号入座，给大家简单介绍一下。生：（阅读第57、58页示意图，回答教师随之把内容填入表格）师：（让学生把所填表格与第59页表格对照）从演示中我们很清楚地看到，偌大的中国，被列强几乎瓜分完毕了，假如你们是当时的一名青年学生，对此会有什么想法呢？（停顿）我这里有一幅当时人绘制的政治性漫画（打出《时局图》）谁能以19世