小学数学教研论文：培养学生数学素养的几点做法

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1、小学数学教研论文：培养学生数学素养的几点做法关键词：数学素养问题意识数学思维探究意识所谓数学素养，是指学生在获取一定的数学知识，形成一定的数学技能的基础上，在长期的、有意识的数学活动中所形成的比较稳定的、自觉的数学意识和行为。数学素养包括数学的问题意识、观察能力、思维能力、解决问题的方法与策略以及自觉地运用数学的意识和能力，还涵盖更高层次的如创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的素养。学生的数学素养不是教师在课堂中教出来的,是在教师的引导下，学生通过主动的实践、探究、感悟得以逐步提升的。本文以数学课堂的三个片段为例，主要谈一谈如何培养学生数学的问题意识、思维能力培养等方面的素养。一、唤醒学

2、生的问题意识一位教师教学六年级《认识百分数》。师：媒体出示信息，你有没有看到一些比较特殊的数?请说一说。西张小学大约占地亩，绿化总面积约为亩，约占学校面积的52/100o西张小学现有教师79人，教师学历合格为100%,其中本科学历14人占教师总数的％。西张小学现在有学生1278名，其中男生有686人，约占全校总数的％。教师随着学生的回答，用鼠标点击％、％。你知道它们是什么数吗？生：百分数。师：为什么人们这么喜欢用百分数？用百分数到底有什么好处？除了这两个问题外，你还想弄清楚什么问题？生1：百分数与分数有没有什么联系与区别?生2：为什么先读圆圈，再读数?生3：百分数能不能化成分数?生4：百分数是

3、怎么产生的？生5：百分数表示什么意思？师：太棒了，问了这么多问题。我们把这些问题整理一下，作为我们今天研究的问题，好吗?师生共同整理并板书：意义、读写、百分数与分数的区别、作用。在教学中，教师要引导学生以提出问题为荣，培养学生善于提问的习惯。对此，美国学者巴拉布与达菲应当说提供了一个很好的解答：“教师的工作是通过向学生问他们应当自己问自己的问题来对学习和问题解决进行指导。这是参与性的，不是指示性的；其基础不是要寻找正确答案，而是针对专业的问题解决者当时会向自己提出的那些问题。”由此可见，教师要注意在课堂上唤醒学生的问题意识。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在教学中，教师要善于引导学生敢于对权

4、威性的结论进行挑战或否定；要培养学生有强烈的好奇心和探索精神；要鼓励学生经常有不同于常人、常规的做法和想法等。还要注意的是，学生提出的问题不管正确与否，教师都要给予积极的评价，如：你的勇气可嘉，如果思考更周密，那多好啊！你提出的问题很有挑战性，说明你是个爱思考的孩子！你提出的问题很有价值，看得出，你的思考很深入……从而不断地唤醒学生自觉提问的意识。二、发展学生的数学思维教学四年级《三角形的认识》。教师用课件出示一根吸管一师：请同学们观察屏幕，第一次把一根吸管剪成三段,搭成了一个什么图形？生：三角形。师：再仔细观察，第二次把一根吸管剪成三段，搭成一个三角形吗?生：没有搭成一个三角形。师：对此情境

5、你们有什么疑问？生：为什么同样的一根吸管剪成三段，有的可以搭成三角形，有的就不可以搭成三角形呢？数学思维是学生数学素养的重要组成部分，也是数学学习的根。部分教师在创设情境的教学环节，花费了大量的时间和精力，但创设的情境仅仅关注视觉的强刺激、活动的游戏化等，冲淡了数学本质的内容。上述情境虽然没有强烈的视觉冲击，也没有动听的声音效果，但能有效地引发学生的认知冲突，促进学生进行较为深刻的数学思考，为学生的数学思维的发展提供了空间，让学生用数学的眼光去观察现象、提出问题。笔者认为，情境的创设应有利于学生对数学问题的深入思考，数学课不是“以情带知”而是“以知生情”。在教学过程中，教师不仅要考虑情境的思维

6、要求，还要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，使学生在知识的形成过程中，思维能力得到培养。三、增强学生的探究能力一位教师教学五年级的《找规律》。师：请同学们观察盆花、彩灯、彩旗的排列顺序，你有什么发现?师：大家已经清楚了盆花、彩灯、彩旗的排列规律,想不想挑战更难的数学问题？出示问题：照这样摆下去，左起第15盆花、第15盏灯笼、第15面彩旗分别是什么颜色？把你的想法写在练习本上，等会儿我们一起分享。学生独立思考后，分小组讨论，全班展示分享。生1：我发现单数是蓝花，双数是红花。15是单数,所以第15盆是蓝花。师：这个方法好不好?生：好！师：还有别的方法吗？生2：我画正方形表示蓝花，画圆

7、形表示红花，画到第15个图形就是正方形，所以是蓝花。师：很有创意的方法！还有别的方法吗？生3：我看过书了，可以用15*2=7……1,所以是蓝花。师：你是一个爱学习的好孩子，真好！算式中的每个数表示什么意思？你能说给同学听听吗？生3：15表示第15盆花，2表示每2盆为1组，7和1分别表示商和余数，意思是15盆可以分成7组，还余下一盆，这一盆就是蓝花。师：为什么余下的就是蓝花?生：因为这里余下的1,表