谈语文审美教育的作用

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1、谈语文审美教育的作用当代思维科学、脑科学的最新研究成果表明，审美教育对创新潜能的开发具有独特的作用。“从一定意义上讲，艺术素养直接决定着未来创新人才的整体素质，审美能力直接决定着创造能力”。一、审美教育能够开发创新思维创新活动首先是一种创新的思维活动。创新思维是创新人才素质的本质特征之一，也是创造能力的源泉。开发这种创新思维潜能是创新教育的重要任务，而审美教育就是一个有效的途径。文学鉴赏是语文审美教育的重要方式，文学家为了感染读者，在进行创作时力求创造出一种“意境”，读者要接受美的熏陶与净化，就必须“入境”，而要想“入境”就必须借助于联想与想

2、像这两种思维方式。因此，通过真正意义上的文学鉴赏、文学审美，学生的审美思维——联想与想像，就可以得到极大的开发与训练。事实证明：联想与想像是创新的重要因素，是创新的思维方式。由此可见，审美教育的切实开展有利于创新思维的开发。对蕴蓄着构思美的《项链》结尾的想像，对流淌着情感美的《大堰河——我的保姆》的人物形象的联想，对折射着人性美的《边城》的结尾的联想与想像……不都是美育与创新教育的最佳结合吗？二、审美教育能够激发创新情感创新人才需要丰富的创新情感，从一定意义上讲，创新情感是一种特殊的创新潜能，是创新的内在动力。对此，审美教育同样具有重要作用。

3、1、创新内容的直接激发作为教学内容的广义的知识体系，不仅是人类对自然、社会等认识程度的揭示和概括，而且是对人类创造活动的记录，是对人类创新过程的总结。学生对人类以往的创新过程及活动的了解，是一种有效的创新体验，从中可以受到启迪激励。第4页中国是诗的国度，仅从诗歌审美角度来看，可以激发学生创新情感的内容就俯拾即是。从《诗经》开创我国古典诗歌现实主义的创作手法；从“楚辞”开创我国古典诗歌积极浪主义的创作手法；从“从汉乐府”五言诗的出现，到“古诗十九首”五言诗的成熟；从唐代律诗和绝句的诞生，到宋代婉约派的革新、豪放派的涌现；从“五四”新文化运动的爆

4、发，到白话文的出现；从新格律诗的倡导，到朦胧诗的突起……哪一次升华不凝结着人类创新的汗水，不饱含着人类创新的喜悦？无论是屈原、李白，还是柳永、苏轼；无论是胡适、闻一多，还是舒婷……哪一个不是创新的楷模，不是创新的典范？对于这些作品及作家的审美与了解，能充分唤起学生对创新精神的敬仰之情，从而激发学生创新的欲望。当然其他文学作品，如《巴尔扎克葬词》、《在马克思墓前的讲话》等也都有这种教育效果。2、教师语文的间接激发教师优美的导语、结语能迅速激发起学生学习的兴趣，使学生受到美的陶冶，调动其创新欲望。但千篇一律的诸如“今天我们学习某某课”的导语和“这

5、节课就到这里”的结语必然达不到上述的目的，因此教师要针对学习内容，创造富有新意的导语。如学习宋词《雨霖铃》，教师可设计如下导语：一个民族能够昂首于人类文明之林，她的脚下必定有积淀浑厚、万世不竭的民族文化的给养。我们中华民族的文化长河，从远古奔向未来，从洪荒奔向文明，千回百转，大浪淘沙，终于使宋词这颗璀璨的明珠穿越时空，光彩熠熠。徜徉在宋词这座文学珍宝库里，我们会被两支队伍所吸引；流连在这两支队伍中，我们会与名流巨匠擦肩而过，但有两位我们却不能不驻足，他们是谁？今天就让我们共同走近北宋第一位专业词人——柳永，从他的名篇《雨霖铃》一声声荡气回肠的

6、千古绝唱中，领略婉约派的独特风格，开启一次美的旅程。对于结语，可作如下设计：今天，沐浴着多种艺术之光，我们从历史的珍宝馆里满载而归，我们品尝到了一杯饱含人生聚散离合、酸甜苦辣的鸡尾酒；共享了一场深邃博大、光照古今的精神盛宴。斗转星移，沧海桑田，可这一份人类最美好的情感，我们要永远珍重在心头。第4页星河耿耿，银汉迢迢。中华民族的文化辉煌巍峨、摇曳多姿，让我们拾一块女娲补天遗落的彩石，借一弯斜照汉家宫阙的冷月，折一缕渭城朝雨中的柳丝，挑一盏稼轩夜里看剑的孤灯，沿着历史长河溯源而上，去开启更加波澜壮阔、气势恢宏的征程。这样的设计怎能不激发起学生热爱

7、祖国传统文化的真挚情感？怎能不激发起学生的创造欲望？此外，教师使用的朗诵语言、多媒体语言等也才能给学生美的享受，激发学生的创新情感。三、审美教育能够培养创新实践能力创新实践能力是创新型人才的重要素质，也是我国现阶段人才素质中较薄弱的方面。因此努力提高学生的创新实践能力，在创新人才培养中具有十分重要的意义。语言教学重在感知美、欣赏美、创造美，而这一审美过程正是创新实践能力培养的过程。文学与艺术是近邻，边缘相接，它们是从不同角度研究同一对象，鉴赏时应相互借鉴，相互渗透。1、引入摄影艺术培养创新实践能力在学习《祝福》时，可让学生依据鲁迅对祥林嫂的三

8、次肖像描写，展开联想与想像，为她拍摄三幅相片。如：拍摄临终前的祥林嫂，有的学生认为，角度应是斜侧面，平视，全身，以其弓背、衰弱，衣衫褴褛地在凛冽寒风中飘摇；有的学生