彰显“个性”绽放英语魅力

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1、彰显“个性”绽放英语魅力内容摘要：将音乐与小学英语教学有机地结合起来，以求达到英语教学的最优化。本文立足实践，从其意义、作用、方法等方面作一一阐述。音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。同样的将音乐融入英语教学，也是一种学习英语的好方法。关键词：音乐、兴趣、趣味性、灵活性　　“音乐是人生最大的快乐。”将音乐与小学英语教学相结合，自如、适当地运用音乐将会收到很好的教学效果，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生们向往的天地。一、英语教学中运用音乐的意义。　

2、　（1）唱英语歌曲可以增强学生学习英语的趣味性。　　唱歌的方式把学生领进学习英语的门槛，这种方法尤其适合小学英语教学。十之八九的人学习英语的启蒙教育都是从学唱英语歌曲开始的。从ABCsong到HappyBirthdaytoyou到HappyNewyear，这些歌曲几乎每个儿童都能琅琅上口，音乐魅力由此可见一斑。从学生的生理、心理特点来看，在小学英语教学中运用音乐是必要的。其一，小学生思维发展的主要特点是：从主要具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。即使随着年岁的增大，他们形成概念、理解知识、进行判断也常常离不开直观的感性认识。动人的音乐可以帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻、

3、生动而准确的感性知识，既符合学生具体形象思维的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展。其二，小学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用，尤其是低年级学生，对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜、多变的事物吸引，美妙的音乐更容易唤起他们大脑神经功能系统积极的反应，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去。其三，学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。小学生的情感易外露，随着旋律的起伏变化，在感到放松、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，继而产生学习的欲望。　（2）激发学生的学习兴趣。　

4、　歌曲还是营造气氛的灵丹妙药。课前唱几首英语歌曲，可以充分调动学生的学习情趣，同时也营造了学习英语的良好氛围。在上课过程唱一首与课堂内容相关的英语歌曲，可以使学生在听到老师说Nowlet’ssingasong时，精神为之一振。即做到了寓教于乐，寓学于唱，让学生“跳”起来。即利用轻松、愉快的歌曲学习语言是外语教学的有效方法之一。在小学阶段采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的，利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。　　小学英语课本中有大量的英语歌曲，这些歌曲的歌词与教学内容密切

5、相关。例如，牛津英语4B，Unit3What’syourjob?中,通过学唱这首歌曲，学生能边演唱边舞蹈，同时还能熟练说出afarmer、aworker、adriver和awaiter这些表示职业名称的英语单词。这样的活动既提高了学生的学习效率，又活跃了其思维和课堂气氛。　　除了使用教材中的歌曲以外，教师也可以用学生熟知的音乐旋律把新授知识呈现出来，让学生在优美的旋律中轻松学英语。例如，学习句型“Where’smycar?On/Under/Inthebox.”4后，笔者运用学生熟悉的的两只老虎的旋律创编了歌曲，教唱歌曲时，笔者要求学生边歌唱边做动作。学生参与活动的热情空前高涨，课

6、堂气氛十分活跃，教学效果也十分显著。通过课后检测笔者惊喜的发现，几乎所有的学生都掌握了本课需要识记的单词和句型，部分学生还能根据课文内容创编一些简单的英文歌曲。教唱歌曲时，我还要求学生边歌唱便做动作。学生参与的热情空前高涨，课堂气氛十分活跃，教学效果也十分显著。通过课后检测我惊喜发现，几乎所有学生都掌握了当堂课需要识记的单词和句型，部分学生还能根据课文内容创编一些简单的英文歌曲。　　（3）唱英语歌曲可以提高学生说英语的灵活性，培养良好的语音、语调。　　英语的初学者往往都会有舌头打结，不能灵活运用的烦恼。尤其是说一些比较长的句子，舌头就不听指挥。这是由于英语的发音部位、舌位、口型变

7、化都与普通话不同造成的。让初学英语的人感到不能得心应手地运用英语来表达。而唱英语歌曲则是一种最好的训练舌头灵活性的方法。英语中的语调、连读、失去爆破等语音现象，在英语歌曲中都很好的体现。学唱英语歌曲的过程就是训练这些技巧的过程。刚开始练习时，可以选择旧谱填新词的方法，因为有了熟悉的旋律的帮助，歌曲就比较容易上口，学起来也不会枯燥乏味。有了一定的基础以后，就可以提高要求，唱一些比较难的歌。初学时，教师可以先示范唱一遍，引起学生对歌曲的兴趣，再带领学生按歌曲节奏读歌词，最后学唱整首歌