乡土文化走进校园的积极意义

《乡土文化走进校园的积极意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、乡土文化走进校园的意义——《海峡乡土教育》讲座感悟语文组唐衍闽南地区的乡土文化、包括：戏剧、曲艺等。是勤劳智慧的闽南人民在漫长的劳动和生活中所创造和积累起来的精神财富。它反映了闽南当地劳动人民的喜、怒、哀、乐，也反映了该地区百姓的审美观念和艺术情趣，具有鲜明的地域特色。从古至今，它在闽南人的精神生活中都占有不可替代的地位，它为闽南地区群众文化的发展起到了重要的基础性作用。它是闽南地区群众文化的根。作为该地区从事群众性戏剧、曲艺工作者，应当自觉地深入到人民群众和民间中去了解它．挖掘它，研究它，保护它，从这些原始的富有生命力的乡

2、土文化中去汲取营养。并在乡土文化中注入新的时代精神，使其发扬光大。努力创作既有乡土气息．又有时代精神，既有艺术品位，又能密切联系群众，为群众喜闻乐见的精神产品，以丰富广大群众的文化生活，为建设和谐社会，为海峡西岸经济区的发展，营造良好的文化氛围，这是群众文化工作的重要组成部分．也是教育工作者义不容辞的责任。福建有着丰厚的文化底蕴和厚重的历史文化，这是福建一笔宝贵的财富。发掘和推广地方乡土文化的过程，本身就是一种对地方优秀乡土文化再弘扬、再提升。可以采取多种形式、多种载体，让乡土文化走进校园，走出一条新时期发展地方乡土文化的新

3、路子。注重特色文化，挖掘和保护乡土文化资源那么如何挖掘和保护乡土文化?我们都知道．乡土文化都具有鲜明的地域特征．闽南乡土文化的地域特色在于它与生活在这块土地上的人们息息相关，它反映着这块土地上人们的生活习性，体现着这块土地上人们的审美情趣。承载着这块土地上人们的价值观和伦理道德。闽南的乡土文化是从远古走来。植根于普通民众，因此它本身就带有最初的、最原始的艺术生命形式。正是因为这样，它通常是古老的、传统的，适应于农耕社会的生活节奏。与我们今天的生活节奏和审美情趣有着很大的差距，尤其是在现代化市场经济条件下，经济全球化、文化多元

4、化的背景下．使得新生代的年轻人很难与传统的乡土文化有心理上的共鸣和审美上的认同。这是乡土文化的时代滞后陛所致，并不意味着乡土文化所特有的地域文化的价值丧失，并不影响人们对其生于斯长于斯的乡土文化的爱恋和认同，因此，注重地域特色乡土文化的挖掘，并在其中注入时代精神，反映当代人的生活实践、审美情趣、价值取向和道德取向，营造当代新的乡土文化氛围。不失为保护乡土文化资源的有效途径。   （一）营造积极向上的校园文化氛围。营造乡土文化氛围，充分发挥乡土文化资源在学校德育的特殊功效，营造健康向上的育人环境，通过环境感染人、影响人、塑造人

5、，能够营造一种全面的、良好的校园育人环境和社会育人环境，通过各种行之有效的途径、丰富多彩的内容，能够积极营造文明和谐、健康向上的文化氛围，陶冶师生情操。   （二）提高学生思想教育的针对性。乡土文化教育能改变人生的走向，激励起游子报效桑梓，从而提高学生思想教育的针对性。如林觉民幼嗣可山先生，性聪慧，幼体弱善病，早丧母，未尝就外傅。与林文、林尹民，（三人同年生、同年为创建民国而捐躯）并称黄花岗“三林”英烈少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。1911年春回国，留下情真意切的绝笔“与妻书”

6、，和族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人参加黄兴领导的广州起义。在进攻总督衙门的战斗中受伤力尽被俘。在提督衙门受审时慷慨宣传革命道理，最后从容就义，史称“黄花岗七十二烈士”之一。例如林则徐林则徐是中国近代“睁眼看世界的第一人”，伟大的爱国主义者。他于道光十八年（1838年12月）受命钦差大臣赴广东禁烟。他雷厉风行，严禁鸦片，在虎门公众销毁没收的鸦片烟237万斤，取得禁烟运动的胜利，名振中外。这些乡贤，都与从小受到根深蒂固的乡土文化的熏陶紧密相连，长大后成为中华民族的脊梁。   三、推进乡土文化走进校园的主要措施。   2

7、（一）立足实际，编好乡土教材。乡土文化要走进校园，首先需要编写适合学生阅读的教材读本。中小学的乡土文化教材，不同于严肃深奥的历史研究，文体要通俗易懂，内容要深入浅出，故事要简要动听，直奔主题，视听效果要达到趣味横生。行政区域简介、历史沿革、地理环境、古今名人、人文古迹、教育卫生、灵山秀水、宗教信仰、民俗文化、工业商贸、农业特产、精神文明等，都应该是教材编写的内容。思想教育是学校实施素质教育的重要方面，编写乡土特色教材，深入挖掘乡土文化的德育功能，可以促进未成年人对自己家乡的深刻认识和了解，从而陶冶情操，激发热爱家乡的真挚情感

8、，培养优良品德，提高精神境界。   （二）创新思路，选好教育载体。充分发挥教材的教育作用，选择多种载体，推动乡土文化走进校园。一是在学校教师和家长中培养乡土文化教育师资，零距离经常与学生交流乡土文化知识。二是给学生发放乡土文化教材读本，让学生直接从教材中阅读，吸取知识营养。三是在校园内设立