童谣让品德课活跃起来

《童谣让品德课活跃起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、童谣让品德课活跃起来北京市丰台区东铁营二小任利利3012年11月18日童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不假雕饰，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。在一代代人的口耳相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。《品德与生活》、《品德与社会》课最忌讳冷漠、刻板、僵化的宣教。人民教育出版社出版的《品德与生活》教材在编排上符合儿童的心理特点，结合教学内容安排了适量童谣，使教学变得生动、有趣。一、琅琅上口、通俗易懂、

2、有趣、好玩。在课堂教学中合理的运用童谣可以使学生规范自己的行为，也帮助记忆。如：一年级第一学期刚开学，新生还有很多事不懂，当时他们从幼儿园来学过歌谣，所以我是下学生了这一单元运用了两个童谣：《我上学了》开学了，上学校，手捧新书仔细瞧。书是我的好朋友，我要把它保护好。教育孩子上学了要做一名按时上学专心听讲，爱护书本的好孩子。《认识新同学》同学们，在一起。同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你，在一起，多欢喜。通过两周的校园生后孩子有了一定的体会，怎样和新的小伙伴相处。而《认识新同学》这首童谣让学生读起来朗朗上口而又容易记忆和理解。童谣能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。童

3、谣的一大特点便是富有韵律感，学生喜欢读，易接受。在教学中，如果恰当运用童谣的可唱性、知识性、趣味性的特点创设教学情境，就可以调动学生的积极性，让学生在童谣中学习，在童谣中休息，在童谣中成长。学习的兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。对低年级的学生而言，有了兴趣，那就是最好的学习动力。活跃的课堂效果可以事半功倍。三年级上册《我们都是好邻居》一课，我在教学过程中在讲解我为邻里添欢乐的时候，用童谣让学生对于如何与邻居相处加深了理解与记忆：《我为邻居添欢乐》远亲不与邻居近，和睦相处学问。邻里见面问声好，人人心中留温馨。公共空间互不饶，环境卫生争先高。一家有难大家帮，邻里相处风

4、尚新。话音刚落，一双双小手跃跃欲试，老师我知道这个歌谣的意思。不仅提高了学生的理解力也锻炼了学生的发言。而且增强了课堂的新鲜感、学习的趣味，为整个堂课的教学起到了画龙点睛的作用。二、吟唱童谣明道理对低年级的小学生来说，比较全面、深刻地理解课本所阐明的道理不是件容易的事。简单化、成人化的说法是行不通的，是达不到教学目的的。童谣能概括地反映课文内容，精简课文内容，使之成为琅琅上口的三言两语，引导学生反复诵读，吟唱，便于理解、记忆教材阐明的道理。正所谓“读书百遍，其义自见”就是这个意思。如《我爱五星红旗》一课，国旗的意义、升旗的礼仪，对于刚升入二年级的学生来说，难于理解，难于记忆。我童谣作为了

5、导入和提升激发了学生的理解力：《国旗国旗真美丽》国旗国旗真美丽五星红旗真美丽，我们大家热爱你，升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立。二（3）班班规进学校，见老师，鞠躬行礼问声好。听课时，手放好，眼神跟着声音跑。讨论时，要积极，能讲会听合作好。课间时，会游戏，漫步轻声不吵闹。童谣，寓思想教育、礼仪教育、常规教育于一体，将枯燥、难以理解的知识以通俗、有趣的形式呈现出来，让学生在说、唱、听的过程中化难为易，加深理解，把深奥的道理内化为自己的一种意识，一种行动。如在教低年级教材时，我运用了大量的童谣如：（一）我是小学生我是小学生，书包自己清。每天看课表，用具都带好。晚上按时睡，早上起得早。上课有精神，

6、身体棒学习好。（二）上学歌按时上学不迟到，衣着整齐讲仪表校徽领巾胸前戴，问早问好有礼貌（三）上课歌上课铃声响，快快进课堂。书本用具桌上放，静等老师把课上。专心听讲纪律好，积极发言勤思考。不懂难题举手问，课堂知识当场了。（四）发言歌要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。（五）读书写字歌读书写字要做到，姿势正确很重要，书要斜立人坐正，保护眼睛和颈部，写字牢记“三个一”，“一尺”、“一拳”和“一寸”，肩平、身正、足要安，书写漂亮人人夸。（六）作业歌课堂作业认真做，抓紧时间不能拖。字迹端正且规范，反复检查少差错。（七）升旗歌升国旗时要肃立，并拢五指敬个礼。满怀激情唱国歌

7、，目不转睛望国旗。（八）做操歌集合队伍快静齐，前后左右成直线。动作一致听口令，做操跑步勤锻炼。（九）课间活动歌课间十分钟，礼让记心中，出门靠右行。入厕、喝水、做游戏，行为文明要牢记。（十）放学歌排好队伍离学校，安全第一要记牢。无益活动不参加，按时回家莫要忘。三、童谣创设教学情境，组织教学。好动、好玩是儿童的天性。上课刚响，他们的心往往还沉浸在课间游戏或活动的轻松气氛中，注意力很难集中。教学时教师可自编童谣，引导学生齐诵、对唱，营造竞