思想品德课堂应该让学生活跃起来

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1、思想品德课堂应该让学生活跃起来南坞一中牛旺枝随着新课程改革的不断深入，我校多次组织教师不断到外地寻经取宝，交流教学心得和教学思想，以求不断改进教学方法和适应新课标的要求。《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养。这样才能使知识、情感、能力这个媒介更好的为学生接纳和内化。因此关心的学习兴趣、方式、情感、方法是非常重要的。通过多样的教学实践，特别是近些年来教育思想的转变。我就激发学

2、生学习兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，实现思想品德的课程标准，从而搞好思想品德课堂的教学，让学生喜欢这门课程并在思想品德课上活跃起来。谈一下我个人的心得。一、创设一个情景，提出一个问题，明白一些道理，激发学生学习兴趣，进而导入新课。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与与热情，唤起学习动机，激活思维、好奇心，收到先声夺人、事半功倍的效果。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬动听，引

3、人入胜，就很容易吸引听众。导入的好与否直接影响该节课的质量。在教学中我特别注重精心设计导入新课的不同方式，激起学生探究学习新课的欲望，从而导入新课。二、思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引

4、导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。（3）丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的

5、合作，共同解决问题。如果整堂课都在看故事材料——讨论问题——得结论，未免有些单一、枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。三、思品课堂应该是生活化的课堂。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了记者在线环节

6、，采访了学生几个生活化的问题：1、学习生活中你是怎样面对挫折的？2、面对挫折你还有哪些好的方法？3、你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决。让学生敞开心扉，有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。四、受学生欢迎的思品课堂应该是情感化的课堂。曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！我想这就是师生之间的一种情感的交流，这种交流也只有在平等

7、、民主的氛围中才会出现。由于这种交流，学生也会“亲其师而信其道”。明白了这个道理，在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光

8、去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任