信息技术环境下化学研究性学习的应用和创新课题

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1、《信息技术环境下化学研究性学习的应用和创新》课题起始阶段经验推广报告２７中课题组我校申报的《信息技术环境下化学研究性学习的应用与创新》课题，已于今年3月份得到了上级的审批，被确定为省级课题。现已进入到课题的第一阶段。在这短短几个月时间里，我们在教师的观念更新、学生创新能力的培养、师生运用网络环境的能力、网络环境与新课程整合的实践方面进行了初步研究，使我们课题组的教师的思维、学生的探究能力都发生了可喜的变化。我们通过把教师、学生、教材和网络技术的有机结合，以及信息技术与学科教学高度和谐自然的整合，顺利实现了学科教学改革的初步转

2、轨，在学生创新精神的培养、实践能力训练和信息技术运用方面作了重点的工作。最终使学生通过意义建构的方式获得知识，由此获得一些成功的经验和初步的理性认识作如下总结：（一）构建了课题实施的支持环境实施本课题如果学校缺乏相关的条件和保障措施，那么实施过程中难免存在一定的困难和问题。为了顺利实施网络环境下的研究性学习，我们的经验是依据学校的实际情况先着手进行教师培训、管理体制改革、校园网环境建设等三个方面的工作。1、教师培训在课题实施方案思想的指导下，制定相应的培训内容、培训方法、培训手段等，在此基础上对课题组教师进行了培训，然后以他

3、们为主体进行教学或者管理方面的实验与探索。而在教学和教学管理改革的实验和探索的实践过程中又会产生新的需求。这是一个可持续发展的过程，也是一个实践——理论——实践的反复过程。围绕该目标，我们课题组本着“分期培训、以点带面、部分带动整体”的进行培训活动。通过培训，一批研究性学习的骨干教师脱颖而出，极大改善了教师水平和结构。2、管理机制改革我们课题组采取了“课题组长（副）宏观指导协调、课题小组制定相关章程、实验教师负责指导”的模式，具体分工如下：组长：宏观指导、统筹规划整个研究性学习的方案，相关资料和数据的收集，调控协调各层面的工

4、作，评价研究性学习的开发与实施。课题小组：本年级研究性学习的具体实施，指导教师培训，指导教师的工作检查，学生研究活动的规范和要求的提出。实验教师负责指导：课题研究的具体指导和学生研究过程的管理。我们课题组还制定了详细的规章制度，比如教师工作量计算办法与工作评价办法、研究性学习档案制度、校内设施设备使用制度、教师指导经验的交流制度、学生研究行为的规范等，并建立家长和社区有效参与的机制，以保障课题的实施和管理的规范化。3、校园网的建设和应用信息技术环境下的研究性学习的实施加速了校园网的建设与应用。学校和市里建立了数字化图书馆，电

5、子教学素材库、电子课件库、教学数据库（如题库）等公共信息库以及校园辅助教学系统实现教育教学信息、教学管理的数字化，每一间教室的计算机可以同时访问校内资源库或互联网资源；每个教室还配备了多媒体投影机方便老师上课使用。多媒体教室和电子阅览室为学生课堂内外的自主网上学习提供了重要的场所。（二）初步研究了信息技术对研究性学习的支持内容1、教学软件的支持我们积极利用学校为我们订制的上万元的软件工具如：虚拟实验室、发现之路等软件，开发新的教学内容和教学形势，有力的支持了我们课题的实施。从中让学生体验化学的奥妙。excel等数据处理工具也

6、常被用来辅助调查研究活动的开展；金山画王、flash或Powerpoint等基本工具软件常被用来支持学生探究型作品的设计和交流展示。2、教学资源的支持我们学校有自己的学科资源库，我们同时也大力运用市里的学科资源库，每学期我们都大量的上传我们平时制作的有价值的教学资料丰富资源库]。我们也同时下载学科网站上其他好的资源，进行教学和研究。我们还规定平时上课电教手段必须达到总备课量的30%，每学期的听课凡是课件能起到相关作用的必须使用课件等资源。比如：初三中《水分子运动》这一节的内容很抽象，在讲这一课时全组老师分头查资料，想尽办法利

7、用Ｆｌａｓｈ课件等形势比较充分地展现了微观下的水分子运动状态。课件与研究性学习方式的综合应用激发了学生的学习兴趣，促进学生眼、耳、手、脑并用，从而有利于转变学生的学习方式，提高学习效果和效率。（三）开发了本土化的课程内容在新课程的设计和开发上，我们注重根据自身的传统优势和校内外教育资源的状况，形成有学校或地方特点的研究性学习内容或研究性学习主题。例如：我们俚岛号称“中国海带第一镇”，海里的资源非常丰富，恰逢今年初四新课改的第二章“海洋中的化学”，我们将海边的各种信息资源拍摄下来，利用多媒体技术在较短的时间内进行内容、地理和时

8、间上的大跨度，让学生了解我们身别有独特魅力的海资源，我们同时开设“”海带的加工”等富有乡土气息的课程,学生在教室中就可以观看丰富的资料,在这环境下进行的课题的研究使我们的研究更有目的性和效率。我们这个课题进行了才几个月，以上的经验还是初步浅薄的经验，对着我们这个课题的不断深入进行，相信我们