浅谈导学案模式在高中英语教学中开发利用

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1、浅谈导学案模式在高中英语教学中开发利用摘要：新课程改革的实质，就是倡导课程的开放性，活动性和自主性，更重视学牛主动探究和自主学习的能力，强调了课堂互动，关注了课堂愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学牛成为学习的主体。在整个高考英语复习过程中如果单纯地靠教材教学，既不能使学牛所学知识有深刻的理解和熟练的运用，也不能够拓宽学牛的知识面和提高语言运用能力。笔者在高中英语多年的教学中通过实践探索，利用导学案的教学模式优化辅助高中英语教学，取得了很好的教学效果。关键词：导学案；高中英语；开发利用导学案模式是一种体现“教为主导，

2、学为主体”的教学关系。“学”的主要方式是自学、展示、训练。“导”的主要方式是精讲、点拨、辅导；导学案应基于科学的预设。所谓导学案就是教师依据学牛的认知水平和知识经验，以学牛的“学”为出发点而编写的一个引导学生学习的方案。导学案的编写是对教材、课程标准更深入的挖掘，是对知识体系的再一次认识，是对高中英语双基（基础知识和基木技能）的重新定位。也是教师根据学牛的认知和知识、思维能力编写的引导学牛学习的方案，是用于指导学牛自主学习、主动参与、合作探究的高效学习方案。一、导学案教学模式的主要特点1•以学定教，导学结合采用导学案教学模式

3、的课堂教学要遵循因学定教的原则，“导”的关键在于基于学情、有针对性，“学”的关键在于积极、主动、投入。也就是说，教师不能做重复课木的讲授，要多做适合学情的具体指导。学生可以自主认定教学目标，可以自主选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果。2.简化过程，突出重点采用导学案教学模式的课堂教学要力求板块清晰，逻辑性强，方法灵活多样，高效性强。即，教师的“导”必须凸显教学的重点，要省略繁琐的程式,删除不必要的环节，追求教学形式的简约化和教学过程的最优化；教师的“导”要抓住问题的实质，注重内在的思维含量，让学生主动学习。3•提纲导学

4、，因势利导采用导学案教学模式的课堂教学，一般可以运用导学案（或导学提纲、讲学稿等）来辅助。导学案是学生学习的目标和依据，是学生学习的载体和支架。不管是将导学案作为自学引领，还是作为课堂作业，都必须确保适合学生实际。二、导学案编写的原则与要求1.要有利于学生自主学习导学案从整体上要体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。让学生利用导学案，根据已有的知识，通过预习、自学，将课本上的知识进行归纳、整理，形成一个相对完整的初步认知结构。同吋努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的机会和方法，使学生真正

5、成为学习的主人，增强对学习的兴趣。并能注意知识的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。2•要有利于学生课堂学习导学案的设计思路必须与教案同步，使教案、学案和课堂教学的步调保持一致，让学生能够根据在课堂上学案提前知道教学的内容和教学的过程，便于学生积极主动地跟随教师要讲解的内容进行思考，根据学案落实知识的理解与掌握情况，进而分析问题和解决问题，做到有的放矢地听课。3•要有利于学生思维的训练学案中设计的问题要强调“以问拓思”，要有利于激发、调动学生的学习兴趣，有利于训练学生的思维能力，有利于绝大多数学生借助于研讨和交流,掌握绝

6、大多数知识，提高能力。4.要有利于学生知识的巩固巩固练习是学案的着力点。学案中设置的练习要紧扣学习目标，要有较强的针对性。学生能通过这些固本类练习，巩固知识，掌握方法。三、高中英语导学案编写中需要注意的几个问题1•导学案的导学目标要具体明确明确而具体的教学目标，是“导”与“学”双边活动的核心。在定标导学这个首要环节，充分发挥目标的导向功能，提升学生的学习动机是非常必要的。教师应充分了解学生原有的认知水平和情感需求，和谐师生关系，并依据课程标准和教材，合理确定知识、能力、情感态度价值观等不同维度的学习目标。同吋，学习目标的表述

7、要求具体准确，要运用凝练的语言对本节的学习目标、学习重难点、学习方法等进行务实性地解说、引导。对结果的期待要明确，强调务实性,体现指导性。1.导学案的导学过程要强化自主学习自主学习是导学模式的中心环节，是培育学生自主学习的意识、能力和态度的过程。它既是供课前学生用的自学提纲，也是课堂教学中师生活动的“节目表”。“导学菜单”应强调基础性，体现思考性，要紧扌II课本，依据学习内容的难易，遵循学生对语言的认知规律，凭借课堂教学渐次展开的环节，把教材上的词汇和短语的预习与巩固转化为各种有趣的练习或活动，使学生乐于参与，在愉快的气氛中

8、掌握好相对枯燥的词汇和短语。教师要通过语言导趣，设疑引趣，活动激趣等多种方法，创设愉悦的情境，激活学生的好奇心和求知欲，为自主学习做好铺垫。2.导学案最终要让学生交流展示学习成果这一环节体现了学生自主学习与合作学习相结合的学习成果。它是指学生在预习时将课本上的知识点进行梳理、归纳后，所产生