打电话精编教案

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1、课题13*.打电话教学內容教科书57页——61页教学目标1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的董要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学童点在笑声中诲到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说诲简练得体。教学难点了解相声语言表达上的特点。预习要求借助工具书熟读，果文，初步了解相声的语言特色。学法指导观察法、读悟法。教学方法启发诱导法、以读代讲法、问导法、创设情景法。教具准备1.相声《打电话》录音。2.其他相声节目的录音教学课时_课时教学过程教学行为学习行为备注一.激发兴趣，出

2、示课题1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节1.生听。目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声《打电话》。2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。2.说说学习这篇课文后你二.浏览课文，了解相声的艺术特点有什么要求？1.边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。1.浏览课文，了解相声的艺2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本术特点。身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师2.说说各自听后的感受。都要充分的肯定。3.边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要绐•学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机弓1导概括，比如：相声是两个人说的

3、(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声)；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱三.默读课文，体会相声中人物说话的特点1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话(2)对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。(3)我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。(4)票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块,他找我三块四。3.联系

4、生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四.熟读*1果文，尝试表演相声1.选择课文中的某一段，练习朗读。2•自由组合，学说相声。3.听听其他的相声选段。3.边看课文边思考：相声有什么特点？1.默读课文，思考：相声中的那个人是怎样打电话的?2.读句子，谈感受。(1)说话绕圈子。(2)明知故说。(3)没话找话。(4)东拉西扯。3.生谈生活中说话啰嗦，会有什么后果？自由组合，学说相声。作业熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。13*.打电话说话的特点板书设计相声的启发相声的艺术特点课题口语交际•习作三教学内容教科书63页——65页1.让学生在交际中学会怎

5、样动之以情.晓之以理地劝说别人，了解规劝语教学目标言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学董点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。预习要求收集发言稿。朗读体会发言稿的特点。学法指导交流、合作教学方法引导学生积极大胆，把自己的怠思表达清楚教具准备1.收集7水资源有关的资料。2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。教学时间两课时教学过程敎学行为学习行为备注第一课时（口语交际）一.创设情景、激发劝说欲望1、激发学生表演。1

6、.学生表演。2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说爷爷和颖的对话服爷爷？2、回答颖为什么没有说服爷3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己爷。是怎样接受别人怎见的。3.回忆披别人劝说的事情，思4.根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，考自己是怎样接受别人竜见以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要的。晓之以理，动之以情，让对方，《服口服。另外，劝说还要注怎对象、场合、方式方法。二、交流、体会劝说语言特点1.让学生小组交流。1.假如你是颖，你会怎么劝说2.把每个小组的方法进行交流，体会劝说的爷爷？艺术。2.全班交流说说哪种说法更容三、拓展.运用。易奏效1、刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还1.

7、小组交流。有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商哥一下怎样劝说会更有效。2.请若干小组上讲台进行模拟表演。2、小组派代表模拟表演3.评议。3、让学生评一评谁的劝说效果第二*1杲时（习作）好.一、搜集、朗读发言稿1.课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发1、收集发言稿言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发