人教版高中语文必修2第2课《故都的秋》导学案（学生版）

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1、《故都的秋》导学案【学习目标】1、了解作者、作品及其创作风格。2、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力，把握作者于文中描绘的故都秋的特点。3、品味作者对秋流露出的情感，学习以情驭景、以景显情的艺术手法。【重点、难点】1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点。2、把握文中的意蕴和情味，掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。第一课时【学习目标】1、了解作者、作品及其创作风格。2、通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。【预习案】一、自读作者信息 ，识记划线内容郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家

2、、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，

3、文笔优美，自成一家。 夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 郁达夫的一生，胡愈之先生曾作这样的评价：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人

4、民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。  二、背景简介  从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青

5、岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。三、预习自测[来源:Z#xx#k.Com]1、读课文，借助课下注解和工具书，给下列加点的字注音。混混沌沌（）潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（）一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）嘶叫（）房檩（）平平仄仄（）普陀寺（）譬如（）颓废（）鲈鱼（）2、解释下列词语⑴混混沌沌：⑵一椽屋：⑶一叶知秋四、理解题目。“故都”两字指明，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都

6、的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。五、我的疑惑[来源:Zxxk.Com]【探究案】学始于疑（自主学习）：[来源:Zxxk.Com]朗读课文，整体感知 在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？（请找出文章的文眼）探究点：1、文章的哪些段落集中描写了故都的秋景？分别描写了哪些景物？作者分别从哪些角度来描写这些景物？（从相应的段落中找出最能揭示这些景物特征的句子）[来源:学§科§网Z§X§X§K

7、]2、文中作者提到的故都风物：陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声，对此作者并未着意描绘，而把笔墨投注到随处可见的牵牛花、秋蕊、秋蝉、秋雨、秋果等，这是为什么?[来源:Zxxk.Com]学习小结与反思第二课时【学习目标】1、把握文中的意蕴和情味，掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。2、学习对比、衬托的写作手法。【探究案】探究点：1、“秋雨话凉”中，写到的都市闲人是怎样的一些人？作者为什么要写这些人？2、你喜欢文中的哪些句子或者语段？谈谈理由。【拓展训练】根据郁达夫写的秋景，仿写句子。例句：秋，在小院中低矮的破墙内外；在

8、；在；在；在；学习小结与反思