人教版七年级生物上册教案-(全册)

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1、课题第一单元生炀和生物圈第一节生物的特征教学目标1.初步认识生物2.区别生物和非生物3•了解牛物特征4.通过学习使学生珍爱生命教材分析重点1•生物和非生物区别2.生物的特征难点生物的特征教具小黑板、挂图教学过程、讲授新课1.什么是牛物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们冋答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图1-6,I-10o生：欣赏

2、屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命覚同学2补充说：“还有、流水、土地”。2.生物的特征师：出示图1-6,1-1,1-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。生：讨论后回答。学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生

3、2回答：“有感情的物体。”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。’’师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图1・3）师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使

4、人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图1・4生：学生讨论后回答。冋答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看1・5。生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图1-7生：学生讨论后回答。二「叽同练一习三亠

5、小结与布置作业教学反思布置作业练习册第一单元第一节课题第二节调圭我们身边的或扬教学目标1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教材分析重点1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。难点1.描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源教具小黑板、挂图教学过程一、调查一般方法及注意事项（如何进行

6、调查）1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿岀各自方案通过对比总结，归纳岀调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。二、实地调查：1•各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。2•注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。3.进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。4.教师一起调查，注意安全第一。三、整理统计：教学过程各组同学共同整理，归类，书写调查报告。四、展示、交流调查报告。1.全班

7、范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。2.老师在交流展示中起引导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。3.完成调查表中互评和老师评价部分。五、拓展、延伸1.写一份调查后的感想。2.调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。教学反思布置作业练习册第一单元第二节课题第二章了解生炀圈第一节望扬鸟殊境的关索教学目标①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。③尝试收集和分析资料。④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教材分析重点①