小学英语合作学习策略研究【毕业论文】

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1、本科毕业论文（20届）小学英语合作学习策略研究摘要【摘要】本论文运用理论研究法、课堂观察法、问卷调查和访谈对小学英语小组合作学习实施的现状进行调查研究。经分析，小组合作学习实施中存在一些问题：如分组不合理、缺乏有效评价、缺乏指导监督等。这些问题的根本原因在于教师及学生未能有效地使用合作学习的策略。笔者通过对课堂观察记录、访谈和问卷的结果分析，结合相关理论，从学生和教师两个角度提出合作学习的实施策略。【关键词】小学英语；合作学习；策略Abstract[ABSTRACT]Thispaperismainlyonthestudyofcooperativelearningbyclass

2、roomobservation,questionnairemethod,talkingwithteachersandtheoryresearch・Afteranalysisofthoseresults,therearesomeproblemsincooperativelearningenforcement,forinstance,unreasonablegrouping,lackofeffectiveevaluation‘guidanceandsupervision.Theradicalreasonisontheenforcementofcooperativelearning

3、.Asfollows,combiningtheanalysisofclassroomobservation,talkingwithteachersandquestionnairewithsomerelevanttheories,Iwillbringforwardsomestrategiesofhowtoenforcecooperativelearningfromstudentsandteachers*pointsofview・[KEYWORDS]primaryEnglish；cooperativelearning；strategies1引言11.1选题背景11.2选题意义12

4、合作学习的基本理论12.1合作学习的含义12.1.1国内外学者对合作学习的定义12.1.2国内学者对小学英语合作学习的定义22.2合作学习的理论基础22.3中外学者对小组合作学习的研究42.3.1国外研究现状42.3.2国内研究现状53研究设计53.1研究问题53.2研究对象53.3研究方法64合作学习现状分析64.1教师访谈与学生调查分析64.1.1教师访谈分析64.1.2学生调查分析84.2课堂观察及思考105探究小学英语合作学习的有效策略125.1培养学生合作和竞争意识135.1.1合理组建学习小组，鼓励组内人人参与135.1.2强化学生角色意识，提高合作学习效率145

5、.1.3制定合理评价策略，培养学生竞争意识155.1.4处理合作竞争关系，培养合作技能技巧165.2提高教师自身素质，引导学生合作学习175.2.1遵循合理评价原则，提高学生学习兴趣175.2.2落实合作语言目标，符合学生认知水平185.2.3设置学生喜欢活动，提高学生学习热情185.2.4拓宽活动设置思维，提高合作活动效果206结束语20参考文献22致谢错误!未定义书签。附录231引言1.1选题背景合作学习作为一种教育观念和教育实践，其源头可以追溯到古希腊时期，是一种既古老而又新颖的学习方式。在国外，美国约翰逊•崔普金斯大学的斯莱文、美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟

6、俩、以色列特拉维夫大学沙伦傅士均对合作学习进行了相关研究，如提出了共同学习法、学术辩论、小组调查法等合作学习的典型方法。在国内，传统课堂是以“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的单一的教学方式，导致学生各个孤立的学习。在全FI制义务教育《英语课程标准》屮指出：“创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”《标准》要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、时间及参与交流学习语言，能把所学的英语应用于实际从而发展语言能力。因此，合作学习的教学模式被广泛用于日常教学中，然而在教学中教师常过分依赖合

7、作学习，教学方式单一缺乏新意，学生亦学得被动，注意力分散。因此并非所有在课堂内开展的小组合作学习都能取得预期的效果，往往流于形式导致学生在合作过程中经常会出现混乱的场面。在笔者参加顶岗实习过程中,我也很重视学生Z间的合作学习，尽量把课堂交给学生让他们成为学习的主人。然而取得的效果总不及预期的设想。在采访一些教师后发现：许多教师都在为怎么提高学生间合作学习活动对英语课堂的有效性而烦恼。年轻的教师都很注重学生学习的口主性和合作性，几乎每节课堂都会或多或少采用合作学习的活动形式，几乎每节课都有时间用于学生间合