素质教育下如何提高语文教学

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1、素质教育下如何提高语文教学摘要随着课程改革的深入推进，怎样进行科学有效的教学设计，实施活力课堂，是广大一线教师需求不断研究和解决的问题。下面我就依据专家的教学理论，结合教学案例，探讨实现小学语文活力课堂的几点做法。初中语文课堂活力方法教学中我们要充分尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，促使学生生动活泼，主动和谐地发展。1、激发语文课堂活力的意义应试教育下的课堂教学，依然存在课堂气氛沉闷、平静、呆板，课堂中的笑声少、动得

2、少，想得少、答得多、老师讲得多，问得多。学生课堂角色被动、创新意识差、活动意识差，对语文课失去了兴趣和热情。我们只有优化课堂教学，才能提高学生的整体素质，加强他们的主人翁意识和社会责任感，培养他们主动探索和创新精神。只有充满活力的课堂能够唤起学生的生命热情，激发他们的生命潜能，调动学习的动机。通过课堂活动的积极参与和有效投入，使智慧才能和其他品质得以有效的发展、提高。2、创建新型师生关系、发展学生的主体性创设宽松和谐，民主的课堂氛围，激发学生的创造性思维。师生交往上关系平等，教师能放下架子，以平常之

3、心走进课堂，以童稚之心深入学生、相信学生。在课堂教学实践中，教师始终让学生的学习活动过程中得以体现，给学生充分的学习时间和空间。学生在师生交往、生生交往中感受到老师的关爱和同学友爱、宽松、和谐、民主的课堂氛围，更能主动参与学习，内在品质和外在行为向着创新主体的目标升华，从而充满渴求知识的激情，思维活跃、勇于探索、勇于创新。教师把自己的角色重新定位于学生学习的组织者、支持者、帮助者、激励者，成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出现有真理的人，让学生成为问题的发现者、解决者，让课

4、堂教学成为生命与生命之间沟通对话的过程。3、激发初中语文教学课堂活力的方式(1)精心导学。我常常以情景渲染法，故事叙述法、音乐熏陶法等方法来导入新课，营造一种学习的氛围，把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念引起学生的注意，使学生产生学习动机。例如在教学沈复的《童趣》一文的教学准备阶段，我首先在婉转的《春江花月夜》的音乐背景中出示一幅幅充满童真童趣的儿时嬉戏画面，继而讲述作者所积蕴含的感情，这样使学生变控制为自然入境，以情激情，以情传情，以情言情，促使作者心、教者心、学者心三心相通，学生

5、就变得情趣盎然，兴致勃勃。(2)营造活动参与环境在课堂上注意创造给学生参与的时间的空间，做到六让：让学生自己获取信息，处理信息；让学生自己发现问题,提出问题；让学生自己思考、分析、解决问题；让学生自己评价；让学生自己归纳、总结。在参与时要允许学生有缺点、错误；允许学生提出与教师不同的意见，允许讨论，这样才能创造一个活跃的宽松的氛围。如教学《曹刿论战》指导学生精学一段，教给方法，扶学一段，指导学生运用方法小组讨论自学一段，最终掌握方法。(3)创设问题情境创设问题情境的方法有；第一，抓住学生学习中已知和

6、未知的矛盾，及其认知的冲突，启发学生思维。第二、抓住学生之间不理解的矛盾，引起相互的争论。有关理解的争论,实际上反映了各自认知矛盾过程中知识与思维的差异。通过争论，澄清发现，能增强学生对问题的意识。第三、要强化学生问题，意识，形成问题情境。需要教师善于设计一些对学生有问题启示作用的范例，使学生明白，善于发现问题的人，才能真正善于学习，并不断取得成效。总之，课堂形态中问题情境的创设，就是为了教会学生于无疑处生疑，有难而生疑。其实质不在于排难解围，而在于推理求源，过而有所发现，有所创造。(4)创设议论情

7、境在课堂上，我总是不失时机地组织学生讨论，最大限度地让每个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。在语文课中，我提倡“咬文嚼字、议论纷纷”。特别是重点词、句含义深刻的名段，更应让学生品个够，议个透。在议论中，教师引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是与众不同的见解。让学生在议论品评活动中自己去尝试语言，鉴别语言理解语言和学会运用语言。例如:在上《童趣》一课时，我有意提出一个问题让学生思考：为什么作者把蚊子拟作仙鹤，而不拟作雄鹰或者凤凰呢？一石激起千层浪，同学纷纷提出自己的见解。

8、对于学生的见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬，鼓励，让多个层次的学生，都尝到成功的乐趣。(2)创设良好的课堂心理氛围师生平等相待，营造和谐氛围。教师利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生的情感交流、增强心理合作，以平等的态度对待学生，适时调整活动内容与教学策略，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，尊重和采纳学生的建议想法，努力创设和谐向上的心理环境。改进提问方式，使提问激起的是学生真正的智力紧张，而不是担心被叫起来回答问题或担心回答错遭至