形象1-2教案修改

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1、高二年级艺术部高考复习材料古代诗歌鉴赏——形象专题一、形象的分类（第一课时）学习目标：1、了解《江苏省考试说明》对诗词鉴赏的内容要求和能力要求；2、理解并能辨析诗歌“形象”的三种类型；一、考纲要求《普通高等学校招生全国统一考试2012（江苏卷）语文科考试说明》规定：（诗歌鉴赏主要考察）鉴赏评价（能力），（能力要求为）D级考察材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度二、（形象）考点解读古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗

2、示着深刻的哲理。它是客观之“象”与主观之“意”共同构成的极富美感的“形象”。古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。（一）景物形象景物形象也称意象，是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”。在抒情诗中，诗人往往借助客观事物（如山、川、草、木、季节、时令、耕作场景、生活场景、战争场景等）来表现自己的主观感情。在一首抒情诗中，作者一般要有意识地精心选择四、五个甚至更多的意象，

3、巧加剪裁安排，来完成抒情达意的目的。通过分析意象的感强色彩、含义和意境，我们可以解读诗人内心的幽深情感。如：《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。如：“杨柳岸晓风残月”如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（二）事物形象即咏物诗中所出现的形象。事物形象是一种特殊的意象，它是整个咏物诗中最重要的集中描写对象，，是整个咏物诗的灵魂，它被诗人赋予了诗人自己的思想感情和理想志向，具有象征意义。如：病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。15高二年级艺术部高考复习

4、材料注释：李纲（1083－1140），宋朝抗金的民族英雄，邵武（现在属福建省）人。这首诗是公元一一二八年李纲罢相后流放到武昌（现在属湖北省）时写的。赏析诗中“病牛”的形象（三）人物形象诗歌是诗人心灵的历史。作为文学作品中的一员，虽不像小说一样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想感情，但根据诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，在头脑中再塑造一个个鲜活的人物形象仍是很有必要的。古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象。如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第

5、一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象。这类诗歌多用第三人称的写法。如王昌龄《闺怨》：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。诗中的人物形象则是这名独守深闺的“少妇”，而非作者本人。她韶华正茂，风姿绰约，在那个阳光明媚、惠风和畅的春日，她精心打扮一番以后，款步登上了敞亮华丽的楼台，天朗气清，她的心情格外舒畅。可是当她凭栏眺望，远处地头道胖那青青的柳色映入她是眼帘时，她顿时感到腿软气短，怅然若失，心里涌起如烟如雾的悔恨。她悔恨当年的劝夫远征，悔恨自己的虚度年华。年年岁岁柳相似，岁岁年年人不同。美丽的生命悄然流

6、逝，未知的功名获又何益。那青青的柳色，潜入了她的心底，拨动了尘封的心弦，弹奏出幽凄悲苦的音调，至今亦令人动容。三、巩固练习。1、阅读下面一首唐诗，完成1-2题。赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机①。思君如满月，夜夜减清辉。注：机，织机。（1）这首诗塑造了一个怎样的人物形象？（5分）（2）诗歌后两句，诗人采用了哪种修辞方法？这样写有什么好处？（6分）15高二年级艺术部高考复习材料2、阅读下面的唐诗，回答问题。早　梅　　张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（1）诗人是如何借梅展示自我形象的？15高二

7、年级艺术部高考复习材料1、一连叠用九个意象组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图，烘托出浪迹天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情怀，那枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等意象，都传递着作者的羁旅愁思。2、三个意象勾画出杨柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。3、几个意象刻画了击退金兵的情景，在表明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的同时也体现了作者收复中原之志。4、“病牛”是本诗中的事物形象。一二句写它耕耘千亩，换来了劳动成果装满千座粮仓的结果，但它自身

8、却精神极为疲惫，力气全部耗尽，然而，又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？一二句集中描写了病牛劳苦功高、筋疲力尽及其不为人所同情的境遇。三四句写病牛没有怨天尤人，更未消极沉沦。因为它具有心甘情愿为众生的温饱而“羸病卧残阳”之志