小学大班额下创建高效课堂尝试和思索

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1、小学大班额下创建高效课堂尝试和思索摘要：高效课堂首先应是有效课堂，必须做到在规定时间内完成既定教学任务，达到培养目标，让每一个学生都有收获。在大班额下创建面向全体学生、因材施教的高效课堂，我们尝试表明：学习小组建设是前提，师资建设是根本，教育科研是动力。关键词：大班额；高效课堂；小组建设；师资建设；教育科研中图分类号:G424文献标识码：A文章编号:1009-010X(2013)11-0015-03在全市积极开展"强力提师能，创建新课堂”的教改活动中，2012年邯郸市教科所在磁县实验小学召开了教科研基地校总结会，会上提出了年度的研讨重点

2、是“大班额下如何创建高效课堂”。这个选题高屋建範，一针见血，它确实是各基地校最关注的问题和最不好解决的难题。高效课堂首先是有效课堂，所谓有效课堂必须做到，在规定时间内完成既定教学任务，达到培养目标，让每一个学生都能有收获。而各基地校都是各地的热点学校，都存在人数超多的现象，所以，如何解决面向全体学生，做到因材施教，如何正确把握有效教学时间，做到不拖堂，不吃夹生饭，就成了我们要解决的难题。我校在创建新课堂活动开展两年来，也一直在探索和思考解决这个问题，采取了一些措施，收到了一些效果。现将我校“大班额下如何创建高效课堂”的做法与大家交流，敬

3、请指导。一、学习小组建设是基础解决面向全体学生的问题小组合作是“新课堂”中学生学习的主要方式，是让全体学生参与、交流、讨论的主要手段，抓好小组建设是“大班额”教学中创建高效课堂的前提和基础。我校在小组建设方面，要求做到三点：（一）合理划分学习小组按照“组内异质，组间同质”的原则，根据学生的学习成绩、智力水平、学科基础、个性特征等因素，合理划分的6〜8人组成的学习小组，组内成员兼顾各个学科，统筹各类学生，便于相互交流，相互辅导，共同提高，组与组要均衡,有利于公平竞争，提高学生的积极性。（二）定期选拔培训小组长选拔任用合格的小组长，是小组建

4、设的关键，他们既是小组学习的带头人，更是老师的小助手，他们既能管理小组学习、纪律，又能辅导各学科功课，用好小组长就等于将几十人的大班教学变成了面向几个人的小班指导。小组长通过竞选的形式，每月轮换一次，每月培训一次。竞选轮换是为了调动学生的学习积极性，提高竞争意识，培训是为了让小组长能很好的配合老师开展工作。通过小组长的选拔和使用，也促进了学生综合素质的提升。（三）做好小组的科学管理科学合理组建好学习小组，就等于实现了小班化教学，但其管理运转十分重要，我们从三个方面强化管理：一是定期反思，每天上午班主任要提前10分钟进课堂，召开小组长会议

5、，了解前一天班内的学习情况，安排部署调整当天的学习任务，作到适时指导、跟踪改进；二是定期评议，每个月根据平时课堂学习评价、学科发展导向，学习状态等，对各小组的学习情况进行一次综合评价，选出优秀小组、星级小组上墙表彰，促进各小组的竞争性和学生学习的主动性；三是科学指导，教给学生如何预习、如何交流、如何展示、如何倾听，让学生逐步提高自主学习能力和合作学习的意识，在更大程度上做到还学生以最多的课堂学习时间，给学生以最大的课堂学习空间。二、师资建设是根本提升教师综合素质新课堂需要教师少讲、精讲，这就要求教师必须精准的把握课堂教学目标，在规定时间

6、内完成教学任务。因此，教师的能力、水平、综合素质显得尤为重要，是创建高效课堂的前提，必须培养一支高素质的教师队伍，我校近年来一直坚持在做。第一，坚持请进来、走出去的原则，促进教师全面学习。①邀请名师、专家到校听课、讲座，现场指导教师授课，提高教师的理论水平；②实行家长开放日，每周四上午让家长走进教室听课、评价，监督促进教师授课，促使教师提高自身业务水平；③组织教师到外县、外市名校学习取经，到县内学校进行交流研讨，了解教改信息，交流教学经验，促进教师快速成长。第二，组织大型论坛，促进教师能力升华。从2011年开始我校连续组织专项论坛，如：

7、小组建设论坛；综合性、总结性论坛；“再看新课堂”；以教师当学生、领导当教师的“角色转换式”等专题性论坛七届，联盟校互助式论坛两届。一方面使教师把日常教学所得进行总结，以相互借鉴，另一方面使教师教学理念得以转变，有力促进了教师综合素质的提升。第三，实施名师工程，打造优秀教师团队。①实施“258”建设工程（每年评选2个名师，5个学科带头人，8个教学能手），培养一批有先进教学思想，较高管理水平、教学水平和教研能力的学科带头人、教学能手和教学新秀。②实施教师结对的"青蓝工程”，加强对青年教师的"传、帮、带”，促进青年教师快速、健康成长，促进中年

8、教师的思想更新，实现整个教师队伍的同步发展。③实施“三考一赛”工程，每学期举行“三考一赛”活动。“三考”即：教师“三笔字”考试，新课标考试，教师所教学科教材知识内容考试；“一赛”即教师基本功素养大赛。此项工