初中英语词汇学习策略探究

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1、第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：中学英语初中英语高效词汇学习方法研究江志蕾电话：15023390197重庆市大渡口区第九十五初级中学校摘要：在高效的英语学习中，善于学习词汇是非常重要的。但词汇学习对中学生来说一直是一个难点。为了帮助学生真正掌握和运用英语，满足社会发展对人才培养的需求，探索一些行之有效的方法运用于教学中，帮助学生学习词汇，培养其学习英语的兴趣，提高学习效率是非常重要的。本论文在明确了词汇学习的重要性后对当前初中英语词汇现状进行分析，进而得岀词汇学习的方法和原则。教师应充分把握词汇的规律性、系统性，指导学生对词汇进行分析、比较、归纳、联想

2、，将孤立的、零散的知识串联起来，分析其特点，让从复杂的语言现象中轻松地学习词汇,从而达到事半功倍的效果。关键词：初中英语，词汇学习，学习方法和原则。在有效的英语学习中，善于学习词汇是非常重要的。但词汇学习对中学生来说一直是一个难点。多数学生采用简单重复地读写的方法识记，耗吋多却收效小。因此，探索并总结有效的英语词汇学习策略是减轻英语学习负担、提高英语学习效率的重要途径。英语词汇的重要性词汇是构成语言的最基本的要素，是初中英语学习的基础。英语学习中，无论是口语表达还是听力、阅读和写作，都需要学生掌握大量的词汇。没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语材料。英语语言学

3、家GeorgeW.Wilkins在其《语言教学中的语言学》（1972）中指出：“如果没有词汇，什么信息也传达不了。”低效的词汇学习，限制了学生英语水平的提高。为了帮助学生真正掌握和运用英语，满足社会发展对人才培养的需求，探索一些行之有效的方法运用于教学中，帮助学牛学习词汇，培养其学习英语的兴趣，提高学习效率是非常重要的。二、初中学生英语词汇学习现状(-)笔者在某范围的学牛中英语词汇学习相关调查的问题和结果如下：1.怎样记单词？70%左右的学生选择反复朗读单词。死记破背约占40%,只有5%左右通过分解音节记单词。“死记硬背”方法比例大，说明背诵方式低效。约占60%的同

4、学选择“边读边写”记单词，这是可喜的一点。2.什么时候背诵单词？90%选择老师检查时背，很被动。3.什么途径积累词汇？60%的同学只背诵课本单词，途径比较单一。10%左右的同学有“通过阅读课外读物”扩充单词的好习惯。4•词汇学习中最大的困惑是什么？60%认为记得快忘得快。(-)英语词汇学习困难的原因分析：1.缺乏兴趣。强烈的兴趣会有效地促进学习，取得成功，成功反过来又能提高学牛的信心，保持和增强继续学习的动力。英语词汇学习对于不理解其读音和意义规律的学生来说，十分复杂凌乱，他们对学习词汇十分抵触，没有兴趣。2•懒惰思想和畏难情绪。学生一开始词汇学习的效果不错，但随着

5、学习任务的加重和单词量的增多，他们单词的记忆效果越来越差。他们不愿意花时间下功夫，对单词记忆的有畏难情绪和偷懒思想。3•方法不对。学生记单词靠死记硬背，光动嘴不动手不动脑，不会调动各个器官，如嘴、手、眼、脑提高记忆效率。4•未及时巩固。艾宾豪斯遗忘曲线规律说明，要记牢单词，及时重复刺激必不可少。临时记住的词汇隔一段时间不复习，印彖就不再深刻。5.教师方法欠缺。有教师把词汇教学理解为“单词教学”，将书上单词表里的单词让学牛会读，或者孤立地讲解知识，缺乏有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写训练，学生学得枯燥乏味。三、高效词汇教学的方法和原则英语词汇教学有两大主

6、要任务：一是要使学生学到一定量的词汇，二是使学生掌握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力。教师应充分把握词汇的规律性、系统性，指导学生对词汇进行分析、比较、归纳、联想，将孤立的、零散的知识串联起来，分析其特点，让从复杂的语言现象中轻松地学习词汇,从而达到事半功倍的效果。为完成词汇教学的两大任务，教师可尝试使用以下方法：1.词汇与课文句型相结合。学习词汇的目的是要掌握词义、词的搭配和用法，用词造句，表达意思。只有将单词放在句子中，才能实现其交际功能。如果教师只是孤立地讲单词，用不少时间说明它的词义和语法特征，学生即便能理解,也难以正确熟练地使用。因此教师要把词汇教学

7、与课文内容的学习、句型结构和语法的学习结合起来。课本是学生主要的语言学习材料。学生所学的主要的词汇都来自于课本。要使学生熟练掌握单词、词组和固定搭配，首先，需要他们每天抽出时间朗读课文直至背熟，这样不仅掌握了单词的用法，而且有利于记住课文中的语法规则，培养语感。然后，对课文中出现的重要的生词、词组或I古I定搭配耍通过各种不同形式练习，如选择、填空、造句、翻译或写话等，使学生在运用中巩固词汇。同时，引导学牛运用猜词法对词汇进行高效的记忆。2•有机结合词汇的音、形、义，加强理解记忆，减少机械记忆。理解记忆是在学生对单词有一定理解的基础上做出的记忆，它在记忆的内容和形