庄子二则同步练习2

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1、《庄子》二则同步练习一、基础题（24分）1.给下列字注音。（3分）倏()渻()恃()2.解释加粗词。（5分）①倏与忽谋报浑沌之德②以视、听、食、息③犹应响影④反走矣3.比较并解释下列各组加粗词的词义（16分）二、整体感悟（10分）1.《浑沌之死》中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？（4分）2.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。（6分）三、课文阅读题（20分）阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。1.解释加粗词。（3分）犹无敢应者几矣2.翻译句子。（4分）①方虚骄而恃气。②犹应响影。3.纪渻子驯养斗鸡的过程

2、未写出来，这是为什么？（3分）4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。（10分）四、类文阅读题(18分)庖丁解牛庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履①，膝之所踦②，砉③然响然，奏刀然④，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中⑤《经首》之会⑥。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进⑦乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑧。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”【注

3、释】①履：踩。②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。③砉：huā象声词。④huō然：比砉然更大的响声。⑤中：zhòng合乎。⑥会：音节，节奏。⑦进：超过。⑧硎：xíng磨刀石。1.解释加粗词。（4分）倚：道：间：游：2.翻译下列句子。（4分）①始臣之解牛之时，所见无非牛者。②而刀刃若新发于硎。3.由画线句子得到的一个成语是。（3分）4.我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼，这篇课文是。（3分）5.阅读本文，你有何启示？（4分）赏析：本文是一则寓言，通过陈述庖丁解牛的经验体会，揭示了这样的道理：只有经过反复实践，并在实践中真正掌握了客观规律以后，才能把事情处理得恰到好处；世上

4、的事物虽然错综复杂，只要善于适应自然之理，就不会蒙受损失。这和《浑沌之死》的寓意正好相反。“倏”与“忽”由于不按规律办事，因而弄巧成拙，而庖丁按规律办事，达到了游刃有余的境地。文章颇具启发性和说服力。五、创新片段作文题（20分）作为学生，对学校生活倍感熟悉，尤其是你周围的人、事。请以“课间十分钟”为题，写一篇短文，描绘同学们的课间生活。250字左右。六、合作探究题庄子是战国时期一位著名的哲学家和思想家。请同学们合作探究，查寻资料，了解有关庄子及《庄子》的情况。参考答案一、1.shūshěngshì2.①报答②呼吸③作出反应④逃跑3.①恩情精神②已经训练完毕③别的惊异④奋力，用力小病点拨：对

5、文言文中一词多义一定要区分清其意思。二、1.指眼、耳、口、鼻七个孔。他们想报答浑沌对他们的友善。（谋报浑饨之德）点拨：理解课文，从中找出答案。2.没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。点拨：要透彻理解全文内容，意思对即可。三、1.仍然应战差不多2.①正在凭着一股血气而骄傲。②仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。3.这些内容与文章主题无关，因此省略不写。点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。4.东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女东施看

6、到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。四、1.靠道理，事物的规律缝隙运转2.①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。②可是刀刃像新磨出来那样锋利。3.游刃有余4.《订鬼》点拨：对所学文言内容要善于掌握，善于举一反三，有所联系。5.如：生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。点拨：可从不同角度考虑，角度不同启示也不同，只要言之有理即可。五、作文思路：根据要求，所写内容须限定

7、在学校课间十分钟内，作为在校学生，对此是不陌生的，抓住几个自己熟悉的学生，回忆他们在课间的一贯性动作，有条理地写下来。例文：课间十分钟下课了。（点拨：点明时间。）教室里一下子热闹起来，同学们三三两两地走出教室，有的到操场上嬉笑打闹，有的急急地跑向厕所。教室里，“眼镜博士”仍伏在课桌上冥思苦想，唉，这个书呆子，下课也不轻松一下。周怡和李倩两个女生凑在一起说着悄悄话，忽儿“咯咯咯”地笑起来。几个男生凑在后面靠近窗户的角落里，