浅议影响高中生数学成绩原因及解决方法

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1、浅议影响高中生数学成绩原因及解决方法哈尔莫斯说："数学是一种别具匠心的艺术。”米斯拉说:"数学是人类的思考中最高的成就。'‘培根说：'‘数学是打开科学大门的钥匙。”笛卡儿说：“数学是知识的工具，亦是其他知识工具的泉源。”在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向前台，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学都对它情有独钟，投入了大量的时间与精力来学习它。然而，并非人人都是成功者，许多小

2、学、初中数学成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。几位文科教师在谈到自己上高中时虽然很想学好数学，可就是成绩提不高，最怕见数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的。一、造成这种现象的原因是多方面的，现就从学生的学习状态方面浅谈1•学不得法高中老师上课一般都要讲清楚知识点的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点、难点，突出解题思维，理清方法。而许多同学上课不注重专心听课，埋头忙于记笔记。没有听出“门道”，也没有真正理解所学内容，对要点更是没听到或听不全，笔记却记了一大本，问题也有了一大堆。课后又不能及时阅读、温习、巩固知识点，寻找知

3、识间的联系。做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理的应用一知半解，机械模仿，乱套一气，不得要领。也有的晚上加班加点,白天无精打采，上课基本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。对知识点的应用更是一知半解。许多同学在不知不觉中慢慢滑坡，最终学数无法，对数学产生厌学心理，逐渐放弃学习。这是由于学生在小学、初中没有养成独立思考问题和钻研知识的习惯，对老师有很强的依赖性，上课老师说让干什么，就赶紧干什么，跟随老师指挥运转，没有掌握学习的主动权，没有自主性和积极性。2.不重视基础知识的学习有一些同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经

4、常是知道怎么做就行了，而不去认真演算书写，但对难题却很感兴趣，孜孜钻研不休，以显示自己的'‘水平”。结果好高鹫远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都有一个飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能，为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、分析能力要求高。如，二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。客观上，这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材中属选学的内容

5、，如果不及时采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。二、解决方法高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，这样才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应采取以加强学法指导、培养良好学习习惯为主，化解分化点为辅的对策。1.制订适合自己的学习计划有明确的学习目的、合理的时间安排，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要切实可行，适合自己的学习习惯。既有长远打算，又有短期安排。在实施中要严格要求自己，努力按计划进行，但也可以在学习中稍加调整、完善，使其更加适合自己的学习。2•课

6、前自学是学生上好新课、取得较好学习效果的基础课前自学不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学生学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学时要理清上课思路:哪些自己已经搞懂了，哪些知识还没有搞清楚、弄明白，需要重点听记等等。要讲究学习质量，力争在课前把教材上自己能解决的问题弄懂，听课时着重听老师讲题的思路，把握重点，突破难点，解决自己解决不了的问题。但也绝对禁止由于自己自学弄懂了一些知识点，就不认真听课的行为。懂了的知识点照样要认真听讲，不过思路转得更快，可以和自己掌握的进行对比，发现问题及时解决。没问题也要进一步加深、巩固，进行复习，这样效果非常好。3•专心听

7、讲是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是照抄全录，顾此失彼。4•及时复习是高效率学习的重要一环通过及时反复阅读教材，查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习心得整理在笔记上，对所学的新知识能进行独立思考，独立钻研，独立解题。5.独立作业是对知识的实践和检验学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题,进一步

8、加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请