口译教学中交替传译的动态过程与笔记训练

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1、分类号——UDC学密级金亚学校代码!Q垒窆Z武属理歹大薯位论文中文题目旦竖夔堂主童董佳竖笪动查过程皇箜望剑箜英文题目DynamicProcessofConsecutiveInterpretingandmIll■■■■■■■■■■■■■一lT■●m●TJ●m■●dQ堇皇=堕照壁g．11鱼lnlnglnInter卫I．etlngleaCnlng研究生姓名吐敛指导教师姓名———立翌盈t——一职称——j逸L一430070申请学位级别亟±学科专业名称墓适语直塞堂论文提交日期2Q12生!Q目论文答辩日期2Q12生12月学位授予单位武这理王太堂学位授予日期2Q!三生!月答辩委员会主席苴塞

2、垩熬援评阅人王鲨金塾援鱼匿蟹勇塾握2012年12月独创性声明本人声明，所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得武汉理工大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名2牛日虹关于论文使用授权的说明本人完全了解武汉理工大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部内容，司‘以采用影印、缩印或其他复

3、制手段保存论文。(保密的论文在解密后应遵守此规定)研究生签名：边缸导师签名：装垄蔓日期妇丛!触I武汉理工大学硕士学位论文摘要中国口译理论和教学法近些年得到迅猛发展，而这其中大部分口译研究者和学者对口译进行的只是一种静态研究，对翻译的动态过程很少关注，忽视了翻译过程中的逻辑思维活动的重要性。口译的动态研究可以揭开翻译程序的奥秘，总结出思维模式的规律。随着交替传译的广泛使用，越来越多的业内外人士开始关注英汉交替传译中记忆的效果研究。口译的成功与否很大程度取决于记忆能力，记忆的能力对口译的质量也有着很大的影响。本文旨在讨论口译记忆机制和逻辑分析过程，并在此基础上设计出一种有效的I

4、Z]译训练范式来有效指导口译教学。本文以吉尔的精力分配模式和巴黎释意理论为基础，并参考心理学等相关学科，探讨了口译教学中的动态思维和笔记教学法。文中分析了人类三种记忆的心理学依据，阐述了记忆的功能，储存机制及记忆与口译的相互关系。根据认知心理学原理，记忆是指进行编码，储存，提取的信息加工系统。记忆分为瞬时记忆，短时记忆和长时记忆，这三种记忆系统分别代表信息的加工顺序，即记忆最先进入瞬时记忆，部分转化成短时记忆，最终存入长时记忆。三者相互联系，相互补充，它们在保存的数量，时间和加工方式都各不相同。对口译机制的详细阐述，为口译记忆训练范式提供了理论基础。另一方面，作者也特别关注

5、口译中的笔记环节，在长期的学习和观察中发现，输入语的储存与笔记的协调是初学者最艰难的环节，需要大量的理论指导，作者引用巴黎释义理论为指导，通过分析，综合，推理，正确理解听到的信息，并用笔记帮助记忆的理解。口译的笔记是指译员在口译现场通过一定的职业手段，进行逻辑分析，思维路线整理，原语关键词和文章大意筛选并记录下来作为译语的提示性线索。因此，在口译学习和教学中，应先进行记忆的训练然后进行笔记的训练，从而达到理想的效果。此文包括了五个章节：第一章是文献综述，作者介绍了口译的定义，分类及其发展历史中的四个重要阶段。第二章是理论框架，详细介绍了丹尼尔·吉尔的认知负荷模式和塞尔斯科维

6、奇的释意理论，及其在国内外的发展。第三章在心理学理论的基础上探讨了口译中动态思维。第四章在以上分析的基础上介绍了口译笔记，最后部分特别分析了数字的笔记方法。第五章是调查结果和局限性。武汉理工大学硕士学位论文关键词：VI译；动态思维；记忆；笔记训练II武汉理工大学硕士学位论文AbstractThestudiesofinterpretationandteachingmethodologieshavedevelopedbyleapsandbounds，butmostofinterpretersandscholarsonlyfocusonsomestaticstudiesandsh

7、owlittleconcemaboutthedynamicprocessofinterpretation．Atthesametime，theyneglectthesignificanceoflogicthinkingandtheimportanceofmemory．ActuallNthedynamicstudyCanrevealthesecretofinterpretation’Sprocessandsummarizetheprincipleofthinkingmodel．Owingtothepopularityo