关于当前初中学生英语写作能力现状及对策

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1、关于当前初中学生英语写作能力现状及对策【摘要】写作作为语言输出的重要途径之一，对提高学生的语言交际能力具有十分重要的作用。然而对于中学英语教学而言，写作教学一直是英语教学中的薄弱环节。随着新课程改革的不断深入和发展，中学英语写作面临着许多新的挑战。本文首先提出了当前中学生在英语写作方面存在的问题，进而结合作者英语教学的实际，从教学理论、教学方法、自身因素等几个方面入手探讨了中学英语写作能力提高的路径，进而为中学生英语写作能力的提升奠定了重要的基础。【关键词】中学生英语写作能力提升【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0125-01对于中

2、学英语而言，听、说、读、写是四个主要的方面,其中听和读体现了英语信息的输入，说和写反映了英语信息的输出。写作作为语言输出的重要途径之一，对提高学生的语言交际能力具有十分重要的作用，体现了中学生英语素质的高低。几年来，英语考试中书面表达的比重也在提高。因此，采取积极措施不断提高中学生的英语写作能力非常重要。一、当前中学生英语写作面临的问题1.中学生英语写作基础差初中学生的英语写作，基础比较差。首先，他们在词语运用和搭配方面的能力较差。学生在英语学习的过程中只是满足于简单词汇形式的掌握，孤立了词汇的学习，对于英语词汇的正确选词和具体用法没有足够的重视。因此，在英语写作的过程东拼西凑，缺乏用词的

3、准确性；其次，句型单一,语句组织能力差。在英语写作的过程中用词不够简洁，句子冗繁，不知道用短句或者是从句代替。于此同时，有些文章内容缺乏连贯性和统一性。2•课堂教学安排不科学从当前中学英语写作课程的分配来看，写作教学的时间不够充裕，有些学校的甚至没有单独设置写作课程。总体看来，英语写作没有引起学校相关部门以及英语教师的重视。在授课的过程中，英语教师把主要的精力放到英语语言知识和课文内容的讲解上，而忽视了学生写作能力的培养。就目前中学英语教学的实际来看，英语教学还是采用以老师为中心的教学模式，在写作教学方法上，表现为学生单独写作，教师单独评阅的一种单项交流的模式，这样就降低了中学生英语写作的

4、兴趣和写作的积极性，不利于中学生英语写作能力的提升。3.中学英语写作教材落后在当前中学英语教学过程中，英语写作教材没有适应当前新课程改革的发展，存在很大的局限性，这在一定程度上阻碍了中学生英语写作能力的。其局限性主要体现在以下几个方面：首先，对英语写作的研究只是侧重于一些宏观方面的研究，而没有对作文进行措辞等微观层面的研究；其次，中学英语写作教材的选择不能与时俱进。随着新课程改革的不断深入发展，中学英语老师在选择教材的过程中，信息严重滞后，不能够适应新的考试内容和考试形式的发展；再次,写作教材编排的非科学性致使写作指导策略的不完善。最终使英语写作策略的教学缺乏系统的指导理论，导致写作教学的

5、盲目性和随意性。因此应使用具有深刻性、科学性、系统性和可操作性的写作理论。二、提高中学生英语写作能力的对策1.强化中学生英语写作基础，提高写作能力首先，要强化微观语言基础的教学。在英语学习的过程中，要强化词汇的积累，熟悉各种句式和语法。对于英语写作而言，词汇是习作的必要材料，语法则是构成文章不可或缺的一种方式。因此，要强化英语课本中语法的使用和词汇学习，为中学生写作能力的提升奠定重要的前提；其次，不断加强学生的语篇学习，培养中学生的语篇分析能力。在教学的过程中，要让学生了解语篇中语句的使用，确定好文章的中心句，强化对文章的阐述；再次，加强中学生的课外阅读。广泛阅读英语文章，能够强化中学生吸

6、收书面信息的能力，提高学生对文章的理解能力，从而有助于中学生语言知识能力的提升以及词汇量的扩展，进而在以后文章写作的过程中能够学以致用；第四，要不断加强学生日常交际能力的训练。在日常的英语学习中，中学生应该不断强化自身的交际训练，多模仿一些原汁原味的语言交际，吸收一些规范化的原则，才能够为文章的写作提供原料素材，保证写作能力的提升。2•优化英语教师的教学能力首先，认真指导写作方法，训练学生的写作技巧。在学生动笔写作之前一定要指导学生认真审题，根据所给材料中确定的写作顺利、题材，列出简要的提纲。在学生进行写作的同时，老师应该应该鼓励学生运用所学的句式进行造句，要注意语句的间接性和连续性，尽量

7、使用熟悉的语句遣词造句，同时也要避免句型的单一；其次，在英语课堂中要给出固定时间让学生进行写作，让学生自改互改。在课堂中规定学生进行限时写作，按照考试所规定的时间和要求，提前对学生进行写作的训练。写作完成之后让学生对照范文进行修改，然后再让同学相互交换，进行文章的修改。如果在修改的过程中出现了异议，可以当堂提问老师，从而提高自身的写作水平和写作能力；再次，强化英语教师的指导作用。在英语教学的过程中，老师在时间紧张的情况下