当前农村初中英语教学现状及对策探讨

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1、当前农村初中英语教学现状及对策探讨摘要：新课程改革对农村学校的教学带来了深刻的影响，并取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。本文对农村初中课程改革在实施进程中存在的困难和对策进行了研究，目的在于改善农村英语教学现状，提高农村英语教学质量。　　关键词：农村初中英语教学现状对策　　　　《新课程标准》提出：“教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。”虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的初中英语教师在实际教学活动中仍然存在很多问题、阻碍了农村英语教学改革的进程。我作为一名农村初中英语教师，对当前农村初中英语教

2、学存在的问题进行深入的分析研究，并提出研究策略，希望引起关注。　　一、当前农村初中英语教学存在的主要问题　　（一）初中英语教学存在的客观问题　　1.学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节　　按照国家要求，小学三年级就应该开设英语课，目的是为了培养学生学习英语的兴趣和学生学习英语的能力。但是由于小学仍然以语文、数学统考成绩为标准来评价教师的教学质量，其他学科不作评价，很多农村小学根本没有开设英语课。而中学英语起步高、跨度大，使中学英语难以全面提高，导致学习脱节。　　2.教学资源短缺　　目前只有极少的农村学校建有语音室和电教平台，部分学校只有录音机、电视等电教设备，与教材相关的配套材料缺

3、乏，农村初中的英语教学在很大范围内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。　　3.缺少语言环境　　在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后一旦对他们说两句英语，他们就认为不正常。学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。　　4.考试制度改革滞后　　当前，农村初中升学考试仍然以分数作为唯一的评价标准，评价一个教师的教学质量多半以所教的学生英语考试成绩及格率是多少，优分率是多少，平均分是多少，升学考试有多少学生考到重点高中等，导致应试教育的评价方式依然存在，严重影响新课程理念的实施。　　（二）农村初中英语教学存在的主观问题　　1.教师教学观念陈旧，走不

4、出“应试教育”的误区　　在农村英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。为了应付考试，教师将大量的时间用来改试卷，很少注重听、说、读、写。学生满脑都是语法的概念，听、说等应用能力很差。　　2.教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区　　尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但有些教师人为教改与自己关系不大，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。仍然是“教单词—分段讲解课文—讲解语法—讲词组—朗读课文”这种教法。学生只见树

5、木，不见森林。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。　　3.教学态度过于严肃　　教学态度在英语教学中起着至关重要的作用。但很多农村教师对于后进生仍然采取罚写单词50遍，甚至100遍。教师用心良苦，结果却收效甚微。造成学生对教师烦感、厌恶，以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因，你的课堂是不是生动有效，是否让学生学起来轻松自然？教师应该放下“架子”与学生做朋友。　　4.部分教师综合素质较低　　首先，农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师

6、根本不知道教什么，对听、说、读、写把握得不到位。　　二、原因　　农村初中英语教学存在上述问题的原因有很多，其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引外语专业的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了积极性也未能充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当程度上给教学带来了影响。　　三、对策探究　　（一）改进教学设施　　农村学校需要装备现代教学设施，努力创设良好的校院环境，充实学校课程资源，精心设计和营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件性课程资源的育人功能和资金投入。　　（二）培养学生良好

7、的素质　　1.培养兴趣　　兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。　　2.培养学生良好的学习习惯　　教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如：课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用，端正学习态度。　　（三）教师自身方面　　1.优化教师队伍，整合教学方法　　近两年来招聘了一大批外语优