语文课堂生成性教学实施策略

《语文课堂生成性教学实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文课堂生成性教学实施策略传统的初中语文课堂教学过分强调封闭和预设，上课成为执行教案的过程。单一化的教学方案流程基本是这样的：复习铺垫一一导入新课一一课文展开一一巩固应用一一课堂小结。由于过去强调预设封闭，课堂教学变得机械、沉闷，师生生命力在课堂中得不到充分发挥。下面结合初中语文教学实践谈谈生成性教学实施的几点体会。一•预设学情，目标设计要具有生成性按照新课程的要求，教学目标设计应当引导学生学得自主、探究、合作的学习方式，但是，由于教学过程是一个动态、开放的系统，无论多完善的教学目标设计都会在课堂教学中不断地变化、调整、丰富，都会在师生的交往互动中生成和

2、发展出许多新问题和新认识。因此教学目标的设计不仅要照顾到传统意义的线型目标，更要兼顾到认知、情感、能力等方面，这就需要课前、课上随时准备加入新的内容，注入新的要求，这种目标不仅体现了以人为本，更满足了学生发展的内在要求。如在初三阶段教学中，在阅读练习的安排上，材料的取舍都需要教师尽可能多地考虑学情，设想学生对各环节的反应，结合中考的需求和全面提高阅读水平的实际，就可以考虑平时训练要与中考要求一样，模式相同，题量吻和，选用的训练材料要考虑：（1）从学生具有的知识基础出发，找准学习新起点；（2）从学生的生活经验、社会热点、焦点问题出发，找准学习的兴趣点；（3

3、）从学生新旧知识的联系出发,找准知识的出发点。二•激活机智，课堂教学要呈现多元生成性学生思维变化不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程多元反映和个性差异性等价值取向都对教师的教学机智提出了更高的要求，因此，语文教学不应游离于教学情境之外，教师要摆脱既定的课程计划和课程目标执行人的角色，真正赋予学生学习的主权，与学生共建学习的互动网络,生成鲜活有力的语文课堂教学活动。例如，笔者在教《桃花源记》一文时，课外拓展有这样一个题目，标题''构建你心目中的世外桃源”，学生想到很多优美的诗句、漂亮的画面,很多同学用话语描述出了理想中的境界，创造生成出这篇课文所描绘

4、出的意境，用话语描绘出来，这不是简单的复现或再现，而是学生根据自己的感悟进行创生的过程。这样既培养了学生的语感能力，将文字转化为画面，同时也培养了他们语言概括表达能力，让学生充分感悟语言文字，是为了尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性。三•智慧点染，探究延伸要艺术放大有效生成教师及时捕捉到有效的生成后，要用智慧来艺术地处理，把个人的、小组的探究活动延伸为全班师生的共同探究活动，从而放大有效生成，让学生语文素养、人格修养共同得到进一步的提升，从而充分激发师生的创造潜能，努力创造一种充满智慧的课堂。如在教授《曹刿论战》一文时，我曾组织过一场“鲁庄公真

5、的'鄙'吗？”的讨论会，引导学生结合时代背景辨证分析鲁庄公的形象，从而培养学生的创新能力。会上同学们畅所欲言，有的同学说：鲁庄公作为国君，在国难当头的时候，不仅能够接见曹刿，而且还能诚恳地与之探讨战前的政治准备，礼贤下士，任人唯贤，这说明他是开明的，这在当时封建专制社会是难能可贵的。还有的同学说：在“长勺之战”中，鲁庄公作为国君虚心听从曹刿的指挥，甘愿扮好“配角”，这说明鲁庄公具有明君的胸怀……最后，同学们一致公认：鲁庄公并非传统说法的平庸国君、而是一位明君，只不过是一位缺乏军事才能的明君罢了。四•践行反思，课后评价要体现整合及生成性课堂教学是整个教学过

6、程的主体部分，固然重要，但凸显整合与生成性的课后反思往往会给我们的课堂教学锦上添花。此反思可以包括本节课中的经验，即精华部分，也包括本节课中失误的及不足的东西。(1)在反思“成功亮点”时，要总结：①怎样有效落实教学目标；②如何恰到好处的处理教学内容；③因为什么手段而使重点突出和难点解决；④学生积极性是怎样调动起来的……(1)在反思“失误不足”时，要考虑：①目标定位是否实际；②内容安排是否妥当；③教法和学法是否符合学生;④是否灵活性不够……(2)反思“创意闪光点”时，要思考隐含在其后的理论依据，独创性想法的前因后果等等。总之，教师只有充分发挥自己的教学智慧

7、，有效地调控好每一个生成性教学细节，才能使教学过程变得具体、丰富而充实，使教学过程充满变化与灵动，充满诗意与创造，诱发教学现成的高潮，开掘教学的深层意蕴，使师生主体共长,实现教学的真正意义。单朝阳，教师，现居江苏漂阳。