大班下学期科学优质教案《土豆宝宝历险记》

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1、大班下学期科学优质教案《土豆宝宝历险记》【活动设计】在幼儿科学启蒙活动中，教师应注重引导幼儿自主地应用探究方法来独立地解决问题，获取经验进行创新，尝试能运用各种感官动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。幼儿的引导发现活动目的在于启蒙，活动的要求应是浅显的，其高度应该是幼儿跳一跳就能“摘到”的。大班的幼儿已不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，较小、中班幼儿进行思考的探究特点来说，大班幼儿已经可以在行动之前对自己要做什么有了一个大致的想法，幼儿的自我控制能力也得到了明显的提高，规则意识、坚持性也不断增强，思维积极、活跃

2、，幼儿之间也相互分工、合作、协作，还能主动向同伴学习，一起讨论问题。通过经验的积累，大班幼儿对“沉”和“浮”的概念有了一定的理解，也具有同伴之间互相合作实验的经验，一次区域活动玩水时，一位幼儿问道：“老师，能不能让沉下去的东西浮起来？”“不能。”很多幼儿大声回答。此时我联想到“死海”上物体漂浮的现象，便利用这个有趣的科学现象设计了本次活动《土豆宝宝历险记》。以科学实验的方法，结合现代多媒体技术，观看动画短片等多种方法进行活动。既能满足幼儿动手的需要，又能让幼儿在动手过程中主动去发现去探索去寻找问题的答案，并且还能够从中得到成功的喜悦。【活动目标】1、在实

3、验中发现土豆能在盐水中浮起来的现象。第5页共5页2、乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。【活动重点】理解故事，通过实验发现土豆在盐水中浮起来的现象。【活动难点】鼓励幼儿能和同伴合作有序地进行实验操作并记录自己的发现。【活动准备】糖、盐、味精、土豆、贴有红黄绿线的一次性透明杯子、塑料杯子、记录纸、记号笔、《土豆宝宝历险记》（课件）、视频一段。【活动过程】一、引出问题。1、出示土豆：这是什么？（土豆）2、教师讲述故事第一部分。3、提问并验证：猜猜土豆掉到水里会怎样？（直入活动主题，“猜猜土豆掉进水里会发生什么情况”的提问，让幼儿能够根据自己的已有经

4、验进行大胆构想，便于教师及时了解幼儿已经获取了的关于沉浮的哪些经验，为后面的活动环节提供依据。）4、讲述故事第二部分。（价值分析：幼儿思维直观、形象，需要有具体的事物感知，因此我利用生动形象、动态逼真的故事课件的形式引出问题，合理、科学、规范，符合幼儿的发展水平和认识规律。）5、讨论：土豆宝宝掉到水里去以后，是谁救了它？你认为白哥哥可能是什么？第5页共5页（价值分析：提出的疑问引起了幼儿的好奇心、求知欲，激发幼儿实验探索的愿望。）二、合作探索。1、出示介绍实验材料。（糖、盐、味精）2、交代实验规则：两个人一组合作进行实验，先把杯子里的白哥哥全部倒进和它们

5、标记相同的水杯中，再用筷子搅拌到它们完全溶解，然后往每个杯子里放一块土豆，最后请你仔细观察会有什么有趣的现象？把你们的发现记录在这张记录表上。（大班幼儿虽然已经有了较强的合作意识，但是对他们而言，怎样合作，合作的质量如何才是最重要的，因为这直接关系到孩子的思维能力、协作能力。他们在合作中的经验还是比较肤浅的，教师作为一名引导者，清晰地交代合作实验的规则，帮助孩子积累良好的合作经验。）3、幼儿实验，教师巡回观察指导。4、交流：你们在实验中发现了什么？5、实验总结：从刚才的实验结果可以看出水中放了糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来；只有盐溶解在水中

6、才能让土豆块浮起来。6、出示不同含盐量的两杯水进行实验：是不是土豆放在盐水中一定会浮起来呢？（价值分析：孩子们通过操作材料，每个人都有了自己的感受，体验和发现，在头脑中形成了许多刺激和初步的经验。但这些还只是比较笼统和较模糊的东西，只有通过对探究过程和结果的表达和交流、讨论，才能形成较清晰的事物特征和关系。）第5页共5页三、经验拓展。1、出示“死海”的图片并提问：为什么人能这么悠闲的浮在海面上看书呢？有谁知道这个海的名字呢？2、观看介绍死海的视频。（价值分析：在实验的基础上利用视频播放的形式向幼儿展示一个比较深奥的科学现象，便于他们接受和理解，拓展了孩子

7、关于水的浮力的经验。）小结：原来死海里有非常非常多的盐，它的含盐量是普通海水的十倍，（屈老师www.qulaoshi.com）死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。四、活动延伸：1、教师出示两盆大小不一的土豆并提问：如果把它们放在同样的盐水中，小的土豆块会有什么现象？大的土豆块呢？2、幼儿猜测。3、到底结果怎样，现在不告诉你们。老师把材料放在我们班级的实验室，你们自己去试一试就可以知道答案了！（价值分析：以疑激趣，以趣激疑，引起幼儿继续探索的欲望。）【活动评析】第5页共5页1、在这个活动中，教师以生动形象的动画故事引出问题，通过利用多媒体技术进行动

8、态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化，用清晰、动感的画面来帮助幼儿发现秘密，理解关