[指南]英语教材分析

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1、教材特点本教材根据国家《英语课程标准》编写，符合国家标准，适应21世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。它以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，努力为学习者营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。它以学生为中心,按学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动,全面培养学生的综合语言运用能力，寓素质教育于英语教学Z中，体现素质教育的要求，具有科学性和趣味性。它rti中英两国英语教学专家联合编写，具有权威性。编排体例：整套教材包括学习模块、复习模块、练习活动、语言注释引导和词汇表。学习模块包括三个单元；第一单元为基本语言内

2、容，以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括语音、词汇、语法等学习活动。第二单元是知识的扩展和综合的语言运用，以培养学生的读逍能力为寺，兼顾听说，并包括词汇、语法等学习活动。第三单元(Unit3)是语言运用单元，本单元设置了"Languagepractice”、aroundtheworld和moduletask几个部分，Languagepractice是运用本模块所学的语法结构与词汇进行进一步巩固练习。aroundtheworld是跨文化教育内容。复习模块包括语言形式练习和语用型练习；练习活动包括学习活动练习和形成性评价；语言注释引导包括语言注释

3、和语言运用引导；词汇表包括按模块顺序排列的词汇表(wordsandexpressions)＞按字母顺序排列的词汇表(vocabulary)和国际音标。综合看来，外研版教材在每一个模块都清晰呈现了听说读写等语言技能目标和语音、词汇、语法、功能等语言知识目标，采用任务型语言教学模式，体现了英语学习的最终目的是用语言做事情。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片故事等，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生教学建议：教师是学生的引导者，课堂是学生的战斗地。首先要合理使用教材，一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与

4、整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。引导学生向课外延伸，乐于学，在乐中学。激发学生兴趣，在备课中，坚持备教材、备学生.备方法的思想,―.焙丿1、、夂岸徐和里根材学生的年龄特点k及兴趣爱好来设计问题。二、引入竞争机制，发挥学生主体；在教学中，我适时、有意识地将竞争机制引入课堂中，小组展开竞争，看看哪组同学想的更全面，措施更得当，获胜组给予适当的奖励。这一机制的引进，组内成员合作更能体现学生的主体地位。三、创设语言氛围，激发学生潜能；因此在课堂上要尽量使用英语，创设尽量真实的英语氛围，让学生置身其中。一周一歌，通过学英文歌曲来提高学生兴趣

5、，发展学生技能。一天一报告，学生可采用自己演讲，小组问答，或集体表演的方式，但是内容必须贴近本单元的话题。四、利用现代技术，拓宽英语渠道，积极打造情景课堂。声音、图片、单词融为一体，刺激学生的耳朵、眼睛.大脑，激发学生的学习欲望、学习思维。五、引导学生巧学妙计，减轻记忆负担：如在学习动词不定式这一语法时，对于后面只能常跟todo形式的词很多，比较难记，于是编成口诀：记住想要忘记，需要努力学习，喜欢同意帮助，希望决定开始然后再对应的英语单词，这样可以使学生记忆更深刻。七年级上册教材：Ml.Nicetomeetyou.M2Me,myparentsand

6、friends.M3Mynewschool.M4Myfamily.M5Healthyfood.M6・Aninvitationtothecinema・M7・Myschoolday.M8differenthobbies.M9Atriptothezoo.MIOcomputers.按照话题内容将七上教材从个人生活、家庭生活、学校生活、社会生活四个方面进行整合，谈论个人生活的有：M1,M2,M5；家庭生活M4；学校生活M3,M7;以社会生活为内容的四个模块：M6,M8,M9,M10.语法内容整合分析：Module1主要学习be（am,is,are）动词说明身

7、份、年龄、状态等的用法。Module2和Module6主要学习情态动词can和would的用法。3>Module4和Module5主要学习表达"有"的两种不同句型,therebe和have/hasgot及句式变化oModule5还学习了some和any的用法，可数、不可数名词及可数名词的复数形式变化规则。一至四模块还穿插学习了人称代词和物主代词，可以对其用法进行归纳总结。Module7-ModulelO主要学习行为动词的一般现在时，其屮Module7学习实义动词（主语是I,they,we,you）一般现在时的陈述句及否定句形式；Module8主要学

8、习一般现在时第三人称单数动词形式的变化，及主语是第三人称单数的一般现在时的陈述句及否定句形式;Module9的语法重点是一