语文教学法中如何发挥学生的主体作用

《语文教学法中如何发挥学生的主体作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中语文教学中如何强化学生的主体作用贵州省思南县张家寨中学覃信芝内容摘要：强化学生的主体作用是发挥学生能动作用是素质教育的重要组成部分，因此，建立民主、平等的师生关系，提高课堂教学技艺，精心设计教学环节，建立公平竞争机制，进而调动学生的主动性，培养学生主动学习的能力，提升学生人文素养，提高教学质量，这是素质教育的要求。作为语文教师在教学中必须注重强化学生的主体作用。关键词语：语文教学强化主体提高质量《语文新课标》中指出：教师是主导，学生是主体，教学活动必须紧紧围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用，

2、有效地提高语文课堂教学效率。那么，在语文教学中如何强化学生的主体作用，让学生做课堂的主人呢？笔者就多年从事语文教学工作中的点滴积累，谈谈自己的看法。一.一、建立民主、平等的师生关系新型的教学观告诉我们，学生是学习的主人，教师应该尊重学生，发挥学生的主观能动性，营造和谐课堂，建立民主、平等的师生关系，是发挥学生主体作用的基础。发挥学生的主体作用；课堂教学，以生为本，重视合作是发挥学生主体作用的关键；在传统的语文课堂教学中，教师是居高临下的权威，控制着整个课堂的知识、信息的发言权，学生们坐在座位上毕恭

3、毕敬，师问生答，师解生听。师念生记，学生没有更多的时间与教师交流，不能主动地去学习知识。始终处于被动压抑的地位，学生在教师心目中只是接受知识的容器或者就是录音器，只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格。这种师生之间的关系显然是不平等的。严重阻碍了学生的发展。新时期的教学过程已经趋向于教学交往和对话的过程，平等性和民主性是必然前提，因为只有在和谐、平等、民主的氛围中，教学主体才能分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感和体验，进而丰富教学内容，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师要与

4、学生一起平等互动地参与课堂教学，要使课堂上真正呈现出以教师为主导，以学生为中心的生动活泼的学习场面，在平等民主的气氛中充分发挥学生的主体作用。主观能动地进行教学活动，完成教学任务。二..提高课堂教学技艺方法决定效果。灵活多样的教学方法促使学生主体作用的发挥。教学有法，但无定法。教师要结合学习的内容和学生的实际选择恰当的教学方法使课堂不断出现新局面，让学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。我在课堂教学中尝试过许多方法，比如导语激趣法，在导入新课时，老师用生动感人的句子吸引学生，一下子

5、把学生带入课文情境里，积极思考，引发问题。例如上莫怀戚的《散步》这篇文章时，我设计的导语是：同学们，在明媚的春光里，在无边的田野上，在鸟儿的欢唱中，一对年轻的夫妇，陪着年老的母亲，带着年幼的儿子，漫步在田间小路上，他们的脸上洋溢着快乐的笑容。你想知道这是怎样的一个家吗？赶快走进文中你就明白了。于是学生聚精会神地读课文，反复熟悉课文，不时用笔在书上勾画，把将要在探究小组上交流的问题写在本子上，他们是那样投入，是那样认真，那样关注，似乎要把课文内容翻个底朝天，最大限度搜索文中的信息。精湛的课堂教学技艺

6、促使学生主体作用的发挥。语文课堂教学中。许多内容要求教师引导，因此语言教学上有吸引力，语言要丰富、准确、精练、富有感染力，而且表达要清晰、形象，教师要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮时出现的时机，引导学生达到思维力的高峰，通过精湛的课堂教学技艺、激情及教师自身的魅力来造就学生饱满的学习热情，产生强烈的求知欲望，使整个课堂教学情境充满生机活力，使学生思维灵敏，注意力集中，达到主体作用的发挥。三.精心设计教学环节课堂教学是一门艺术而不是

7、技术，所以课堂教学不应是学生复制书本知识的过程，“语文就是生活，世界就是语文”，倘若老师以售答案的方式培养学生的语文能力，那简直就扼杀了语文学科的天性，其原因是学生的学习主动性先被扼杀了，因此，精心设计恰当的教学环节让学生在学习书本知识的基础上能够创造性的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生在原有知识的基础上发现新的知识，获得新的见解，增强学生的学习能力。让学生真正成为学习的主人，强化主体作用。我在语文教学中设计四个环节：（一）提出学习目标，让学生做好预习。其目的是让学生了解学习内容，抓

8、住重点，找出难点，提出疑点。这样有利于发挥学生的主体作用。（二）针对难点、疑点让学生自己解决问题。教师要扮演好“点拨者”角色。根据设计的问题让学生独立思考，争取自己解决问题，如果仍不能完成，充分利用探究小组的力量，组织学生讨论，再在班上交流。在讨论和实践中通过互相启发得出结论，这样有利于发挥学生的主体作用。（三）布置练习形式多样。教师可根据需要，有时可利用设计好的达标训练，让学生自己检测学习结果；有时通过提问、反馈作业检验学生上课的学习情况；有时让学生自主编题自测学习效果；有时让学