走片遍下书为侣

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1、《走片遍下书为侣》教学设计冬梅教案设计教学目标知识与技能：1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把我主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。过程与方法：1、从课题入手，激发学生的阅读兴趣。2、重点引导学生交流最主要内容的理解，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。3、要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。4、要注重有感情的朗读。5、引导学生体会作者独特的表达方法。情感态度

2、与价值观：感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。重点、难点重点：把我主要内容，体会作者的感情。突破方法：自读课文，小组合作交流对课文内容的理解及读课文后所受到的启发；引导学生通过有感情的朗读来体会作者对书的情感，对阅读的热爱。难点：理解反复读一本书的原因和方法。突破方法：抓住中词句进行感悟。教法与学法：教法：激发学生的阅读兴趣，引导学生结合自己的读书实际来理解课文内容，自己能解决的问题通过自学解决，不懂的问题组织学生讨论、交流。学法：初读课文，知课文大意，在细读、有感情朗读，小组合作交流，抓住重点句子谈感受。

3、教学准备1、生字词卡片。2、一块抄有重点词句的小黑板。3、多媒体课件4、搜集读书的名言，整理自己的读书方法。课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标1、1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、初步了解课文主要内容，质疑问难。一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样东西呢？（指生说）钱？不行，这东西一用就用完了；照相机？不好，这么多的景点，那装得下……这道题还真让我们很难

4、做出选择。可是有一个人却很坚定地说他的选择，想知道他的选择是什么吗？2、这节课问们就一起来学习第三课，（板书课题：走遍天下书为侣），指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。3、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二，朗读课文，整体感知。1、自读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2、请几位同学读课文，正音。抽读生字卡片。3、出示小黑板，并提出不理解的词语大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、默读课文，想象作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上坐上批注。三、在读课文，理清层次。1、

5、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的那些段落，做上记号。2、齐读课文第五自然段，与大家交流：你读懂了什么。3、课件出示关键句子：（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！“（3）你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎们那么美！“把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友“”家“”一百次“”多少年“，发表不同的见解。）4、齐读第

6、6自然段，联系上下文说说，“新东西“指的是什么。5、有感情的朗读4~6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。四、课堂小结。由学生总结课堂学习的收获。第二课时课时目标1、背诵并抄写自己喜欢的段落。2、把我主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。一、激趣导入新课，深入感悟。1、配上课件，朗读课文1~6自然段。2、自己读第7自然段，想一想“我“读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词可看出”我“是在”一遍又一遍“地读。（抓住”首先、然后、最后“这三个表示顺序的词语感悟）从这一遍又一遍地读”，你们感受到什么？3

7、、联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。4、自己试着背背第七自然段。5、默读最后一个自然段，想一想：作者出了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？6、有感情的朗读最后一个自然段。二，积累运用，升华知识。1、画出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，在与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己感受。2、合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……”）3、还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。三、拓展活动。

8、1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感悟用几句话写下来。2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜欢的原因。四、课堂