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1、《安塞腰鼓》导入语：(出示图片)这就是九曲十八弯的黄河,这就是沟壑纵横的黄土高原。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。《安塞腰鼓》第二课时教学实录教学目标： 1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及比喻句、排比句的运用,体
2、会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学设想： 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,采用多媒体教学,给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,使学生进入角色。 2、这是一篇气势恢弘的散文诗,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,对这样的文章,先指导学生朗读,从诵读
3、中体会它的气势,实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美,通过讨论,揣摩句子含义,实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿,让学生在不知不觉中受到熏陶,完成教学。 3、在语文学习活动中凸现学生主体精神,力避教师烦琐讲解,突出新课程理念。教学方法：1、诵读2、想象3、研讨教学准备：利用多媒体课件,加强直观性,提高教学效果。教学过程：一、导入：师：同学们我们这一堂课继续学习《安塞腰鼓》。谁来说说安塞在什么地方？你对安塞腰鼓的了解（生自由说）师：(出示图片)这就是九曲十八弯的黄河,这就是沟壑纵横的黄土高原。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方
4、风情。”安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、感知“腰鼓”走进1-4小节1.读——师：轻轻打开课本，让我们来到那旷远的表演场地。谁来读一读1-4小节。生：纷纷举手师：指名生：读书1-4小节2.想“情景”，体会“后生”——师：听到他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？生1：一群茂腾腾的后生们静静地打在那边，酝酿着气氛
5、。……师：（提醒）在酝酿着感情。生1：在酝酿着感情，准备开始表演。师：谁再来说一说。生2：一群茂腾腾的后生，身后是一片高粱地，他们齐齐地站在那里，深呼吸，准备把酝酿的情感爆发出来。师：你说得真好！我们这里有个不怎么常见的词语【出示课件：一群茂腾腾的后生】透过这个词语，你又能想到这是一群怎样的后生啊？生3：一群生机勃勃的后生师：你读一读生3：一群茂腾腾的后生生4：这是一群生龙活虎的后生。师：还有吗？生5：这是一群活力四射的后生。师：你读一读生5：一群茂腾腾的后生师：老师在给你一次机会，你再读一读。生5：【读】一群茂腾腾的后生。3.想“情景”，体会“安静”——师：好多了
6、。一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢？生6：这些后生这时候的安静其实是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给观众。师：还有吗？生7：他们这是在养精蓄锐。人们都说这是暴风雨前的安静。师：真了不起！这就是—此时无声——生齐：胜有声。师：我们来读出这不同寻常的静。生8：读第一节4.欣赏“鼓声”，交流“感受”——师：安塞腰鼓敲起来啦。【出示课件】生：【欣赏课件】师：你看到了什么？听到了什么？此时此刻，你最强烈的感受是什么？你认为这是——的安塞腰鼓？生１：狂野奔放！ 生２：豪放！生３：元气淋漓、惊心动魄、热情奔放！ 师：他说了这么多
7、！（生鼓掌，继续评价） 生４：火烈的、没命的！ 生５：粗犷的、壮阔的！ 生６：雄浑激昂的、奇伟磅礴的！ 生７：排山倒海的、让人叹为观止的！ …… （教师根据学生的评价，抓住关键词句灵活板书）三、情动腰鼓 1、一读，整体感知腰鼓的魅力：壮阔火烈的舞蹈场面，震耳欲聋的响声，元气淋漓的后生，令人叹为观止的舞姿。师：刚才同学们评价的非常好！课文中有一句话直接对安塞腰鼓进行了评价，说说是哪句话？这句话在文中出现了几次？安塞腰鼓好在哪呢？请大家自由读5——17自然段，画出有关句子，然后用“好在——你看（你听）”这样的句式交流。2.二读，体会“动人”——1)读、画
