词汇教学论文.doc改后.doc2

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1、提高小学英语词汇教学的实效性姓名：于海平单位：平谷区第三小学电话：15801350523邮箱：521xiaoxingxing@sina.com提高小学英语词汇教学的实效性提要：目前词汇教学存在着很大问题，尤其是当词汇量增加时，学生在词汇学习中的问题就越明显，如何提高教学的实效性，成为我们值得研究的课题。本文从词汇教学的趣味性、准确性、生动性来提高词汇教学的有效性。关键词：词汇教学实效性语言分为三大要素，语音、词汇和语法。我们把词汇比喻为结构中的基本建筑材料。可见，词汇的重要性。没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而

2、没有词汇，人们则无法表达任何事物。（汪榕培，2000）词汇量的多少也直接影响听、说、读、写各项能力发展，词汇就好比语文里的词语一样。单词本身比较枯燥，学生学起来也乏味，尤其是到了高年级。随着词汇的增学生识记单词就越来越难，而且高年级还会出现旧单词，学生总会学了后边忘前边。久而久之，学生就厌恶英语学习。<<小学英语课程标>>指出：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。（教育部，2002）因此，要提高词汇教学的实效性可以从趣味性、准确性、

3、生动性几方面激发学生的兴趣，让学生乐学，在做中学，在玩中学。一、游戏教学提高词汇教学的趣味性小学生的心理特征是活泼好动。游戏教学既可以吸引学生的注意力，又可以活跃课堂气氛，学生会很自然的投入到教学中，能起事半功倍的功效。我在教学中采用以下几种游戏教学方式：㈠表演猜词：在讲动词时，是最常用的游戏，这种方法学生很容易记住词义。例如：在讲北师大版三年级上册U4DinnerTime里的studyingeatingcooking等词时，我找一名学生上来表演，然后找学生说，学生们都积极参与到了活动中，即使是后进生也都投入到了其中

4、。㈡歌谣：歌谣可以使学生更加轻松、有趣的学习词汇，还可以提高学生听说能力。但切记不要用长而节奏感不强的歌曲。例如：在讲季节和月份的单词时，为了让学生了解月份与季节的关系我编了一首歌谣，方便学生识记：DecemberJanuaryFebruaryinwinter.MarchAprilMayinspring.JuneJulyAugustinsummer.SeptemberOctoberNovemberinautumn.学生既巩固了词汇又营造了和谐的教学气氛。㈢简笔画：英语简笔画是英语教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练

5、的技巧，用粉笔将词汇以简单的笔法在黑板上边讲边绘而成的黑板画。它能使学生获得英语事物的具体形象。这简笔画通常写意不写实，虽不及挂画、投影逼真、却能突出英语语言现象的本质特征。（王江龙，2011）利用这种形式让学生手、脑、口并用，记忆单词的效果非常好。例如：在讲身体部位单词时，我先在黑板上画一个圆圈，然后问学生What’sthis？学生会说ball、circle。学生的注意力都集中在我这，接着我又画了几笔，又指着圆问What’sthis？学生会说“脸”。在学生的回答中呈现了新词汇face。接着我就让学生在黑板上画出了耳

6、朵、眼睛、嘴、头发。学生都积极踊跃，这样的课堂氛围学生能不喜欢，能不积极参与吗。㈣TPR教学法：它注重的是学习中的互动模式。可以调动学生的各种器官，并且使学生在轻松的环境中学习，避免了词汇教学中的枯燥和机械性，创造轻松愉快的气氛，使学生在整个课堂中都处于主动的学习状态中。例如：讲touch和takeout时，我边说边做，学生明白其意思后也会跟着做，相反，学生说，老师做，学生很快就记住了，也提高了学习词汇的效果。㈤猜测单词：猜测单词可以激发学生的兴趣，培养学生思考的能力，激活学生已有的知识。尤其是高年级的学生，有了一定

7、的词汇积累。利用此方法可以提高高年级学生的英语水平。此游戏既可以用在复习单词时，也可以用在教授新单词上。例如：在讲地点单词postoffice，library，swimmingpool等词，教师可以描述Youcanswim。让学生猜。二、音、义、形相结合，提高词汇读音的准确性词汇教学首要从音入手，音义形相结合。学生只有学会了读在记单词上轻而易举了。所以在教授单词时，教师还要渗透一些常见的字母和字母组合的读音，学生的词汇量就会增加。㈠首先，一些读音相似的单词，教师可以通过口型和字母本身的形状帮助学区分。例如：kite，

8、cat如果不区分，学生一味的认为读音是一样的。我就让学生观察i和a并告诉学生a比i胖所以a发的是大口的。㈡其次，利用知识的正迁移，以旧发音带新的音例如：在讲bake单词时，我利用投影的变化让学生去读。虽然学生处于高年级阶段，这种活动看似简单，但由于学生不善于去发现，总结规律。因此，教师可以尝试让学生根据已有的知识读音规则去朗读新单词，这样，学生