小学语文低段“言德同构”识字教学案例研究

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1、分类号：____________G622.0密级：______________公开ＵＤＣ：____________单位代码：______________11646硕士专业学位论文论文题目：小学语文低段“言德同构”识字教学案例研究学号：_________________________1511041996姓名：_________________________殷威教育硕士专业学位类别：________________________学科教学（语文）专业学位领域：________________________教

2、师教育学院学院：_________________________冯铁山教授指导教师：_________________________合作导师：_________________________曹露小学一级论文提交日期：2018年6月25日AThesisSubmittedtoNingboUniversityfortheMaster’sDegreeAcasestudyontheliteracyteachingoflanguageandmoralityisomorphisminthejuniorgradeofp

3、rimaryschoolCandidate：YinWeiSupervisors：(Associate)ProfessorFengTieshanFacultyofTeacherEducationNingboUniversityNingbo315211，ZhejiangP.R.CHINADateJune25,2018独创性声明本人郑重卢明：所Ｍ交的论文是我个人在导师指导下进行的研宂工作及取得研究成果。尽我所知，除了文屮特別加以标注和致谢的地，也不包含为方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成

4、果—一获得宁波大学或其他教育机构的学位或证朽所使用过的材料。与我已在论文中做了明确的说同工作的同忐对木研究所做的任何贡献均＂明并农不谢忍。／。若有不实之处，木人Ｍ意承担相关法律责任签名：ｔｋｆｉ日■关于论文使用授权的声明？、使用学位论文的规定？本人完全了解宁波大学有关保留，＆卩学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容、缩印或其他复制手段保存，可以采用影印论文。（保密的论文在解密后应遵循此规定）－：ｌｉＭ：导师签

5、签名＿文件名：L1511041996.docx论文题目：小学低段“言德同构”识字教学案例研究作者简介：殷威，男，1992年出生，2015年从师于冯铁山教授，于2018年6月毕业于宁波大学学科教学（语文）专业，并获教育硕士学位。小学语文低段“言德同构”识字教学案例研究摘要识字教学一直都是小学语文教学的重要任务，也是传承中华民族优秀传统文化以及立德树人的基础。在新课程改革的推动下，小学识字教学强调加强小学生汉语言文字运用能力的培养，同时肯定小学阶段是小学生良好个性品质形成的关键时期，需要加强德性的培育。目前，小

6、学语文低段的语文教师受识字知识本位的影响，过于偏重基础知识和基本技能的学习而忽视汉字本身的德性基础以及借助识字教学进行德性培育。十九大报告倡导优先发展教育需要全面落实立德树人工作，无论是从汉字诞生的本源，还是从小学识字教学的时代需要来看，探索识字教学与德性培育的合理性与可行性均是需要探究的课题。论文采取文献研究法、访谈法等质性研究方法，从语文教学本体言语实践的视角探索识字与德性培育圆融同构的文化基础、历史渊源、发展规律，并运用案例研究的方法探索其可行性。研究内容包括八个部分：其一，在论文的绪论部分提出了新课程

7、改革的时代背景和小学语文识字教学的时代的关注，文献综述从语文“言语实践本体论”的研究和小学语文低段识字教学的研究进行文献的综述。其二，“言德同构”的语文理论溯源。第三，基于言德同构的小学语文低段识字教学的可行性分析。第四，构建基于言德同构的小学语文低段识字教学模式，从字音字词、汉字结构、汉字图景、汉字文化、汉字感悟、汉字生活等方面进行实践研究。第五，小学语文低段识字教学存在的问题及归因分析。第六，案例研究与实践。第七，基于言德同构的小学语文低段识字教学策略。第八，研究的发现与不足。论文基于言语实践的视角，将小

8、学生的识字活动视为生命成长的整体，分析当今小学语文识字教学德性培育缺位的种种现象与问题，并通过课堂观察和深度访谈进行归因分析。笔者还选取二年级上册中的一篇识字课文，设计出两个课型进行个案的对比研究：一个是常规的识字教学课型，另一个是基于言德同构的识字教学课型。基于理论与实践的双重探索，论文最后提炼出言德同构的小学语文低段识字教学策略以及研究的不足之处。关键词：识字教学；言德同构；汉字文化IFileN