月修改四级上册第四单元doc

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1、四年级语文上册第四单元备课一、教材分析本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和“语文园地”。既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题语文园地也相应作了安排——“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。“我的发现“引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行教学时，

2、教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。二、教学目标1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语言积累。三、教学重点引导学生了解课文是怎样写出特点的。四、教学难点引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者的喜爱

3、之情。五、教学建议《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写具体的。《白鹅》教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋

4、律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读的妙趣横生才好。《白公鹅》要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟课文语言的特点，在学生读懂课文的基础上，还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中内容相似的部分，让学生领略同一个意思用不同方式表达的奇妙。语文园地中的内容，可根据实际情况进行灵活的按排。将“我的发现”——明贬实褒的表达方式穿插在课文的教学之中，引导学生注意观察，寻找规律。“日积月累”中的内容重在诵读，不必过于在理解上下工夫。六、课时安排《白鹅》2课时      《白公鹅》 1课时《猫》 

5、 1课时《母鸡》  1课时《语文园地》3课时           34/34沂南小学语文四年级上册集体备课时间2013年7月20日单位　依汶中心小学主备人王进娟课题第四单元《白鹅》第一课时课型　精读课文　参入集体备课人员戴洪义宋庆礼教材简析课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们

6、的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。教学目标知识与能力：认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字，能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段丰富内心体验。情感、态度、价值观：有感情的朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情，养成仔细观察的习惯。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的

7、意识。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。   34/34课前准备教师准备：歌曲《咏鹅》录音带学生准备：有关鹅的诗句和文字资料。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究教师出示阅读要求：1、认真读课文，认识并能正确书写本课相应的词语。2、想一想课文主要讲了什么事？3、搜集有关鹅的诗句和文字资料。让学生感知文章大意，完成预习要求。认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。搜集有关鹅的诗句和文字资料。二合作交流1师：同学们，你们见过白鹅吗？想不想再看一看？（播放有关白鹅各种神态的图片）2、看了这些白鹅的图片，你觉得白鹅怎么样？用一

8、个词语来说。3、看着白鹅，有没有想起一