数学课堂中体现德美

《数学课堂中体现德美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂中体现德美教育德美教育以"为了一切孩子的明天，我们勤力奉献每一天"为校训，特别注重加强教师的师德建设，全力提高教育水平和服务质量，是我们的校园处处充满了对孩子的爱，真正成为孩子们健康快乐、和谐成长的乐园。在教学中，教师应当尊重个体自身的独立性，让学生个性得以优化，促进学生的基本素质和个性品质得到德美发展。小学数学是学生自己的数学。小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的；数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，其基本方式不应该是“授予"，而是“引导"，给学生的思考和发展留下充分的空间，使学生真正成为学习活动的主人；数

2、学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习；数学课堂应由单纯的知识传授的殿堂转变为学生主动从事数学活动的场所；数学教师应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。就数学课程来说，一方面，数学的具体知识和能力要求可通过教材得以体现，是显性的；另一方面，学生学习的兴趣、信心和毅力的培养，科学态度、探索和创新精神以及欣赏数学的美学价值的培养等教学目标不易被具体的数学知识所表示，是隐性的。而这些隐性的教学目标则恰恰会对学生产生长期的影响，甚至影响其终身。现行数学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点和爱国主义

3、教育的素材，只要努力挖掘，巧妙渗透，就能把爱国主义教育，辩证唯物主义教育，高尚品格教育有机地结合起来，在数学教学过程中，如何对学生进行德美教育，是每位数学教师无法回避的问题。数学最大的特点就是其客观性，它是精确的，严密的，纯粹的z科学的，因此它是〃真〃的代表；数学中处处蕴涵着理性精神，堆积着对真理执着追求的态度，且包容万物，它是一种高级趣味的体现，是自身修养和精神的体现，因此它是〃善"的，苏格拉底甚至强调，学习数学是〃为了灵魂本身去学〃;数学文化毫无疑问还是美的，而且它以其精炼、准确、简洁、井然有序、协调统一与神秘、巧妙、奇异并重赢得了古往今来无以数计的人的赞美

4、和垂青。数学思想大师罗素就曾这样毫不掩饰地说过r—种真实的喜悦的精神，—种精神上的亢奋，一种觉得高于人的意识一一这些是至善至美的标准，能够在诗里得到，也能够在数学里得到。”而真、善、美正是德美所追求的境界。陶冶爱美的思想情操美育是德美工作的一个重要内容，美以辅德，德以促美，实施美育教育也是时代的要求.数学美具有简单美、和谐美、奇异美的特征・数学美除表现在它特有的抽象符号、严格的语言、流畅的曲线、新颖的图形、奇特的表达方式、对称的关系等外，还深深地蕴藏在数学对象的相互联系之中、数学方法的共通之中.在初中数学教学中，应当有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现

5、美、鉴赏美，从而提高审美能力，陶治爱美的思想情操・教师可以通过数学课外活动，对学生进行思想品德教育。通过举办数学兴趣小组、数学竞赛、学生撰写小论文等活动，对学生进行思想品德教育・（1）指导学生课外阅读有关数学史的书籍进行自我教育通过课外阅读有关数学史，使学生体会到数学理论的形成和发展;通过阅读让学生知道数学的每一步重大发现，往往是和科学、哲学、认识论的突破相伴的，有挫扎和斗争，也有痛苦和欢乐・实践证明，课外阅读有关数学史，一方面可以开发学生的非智力因素，提高学生的思想觉悟;另一个方面也是培养学生的学习兴趣，大面积提高数学教学质量的一条行之有效的办法・（2）强化数

6、学应用意识，提高思想觉悟数学知识的应用已经越来越深入到人类的生活、生产实践中・加强数学应用意识的教育与教学，引导学生自觉地应用数学知识去观察、分析和解决生产生活中实际问题，可以提高学生的数学素质，同时对学生的思想品德教育也有不可低估的作用.初中阶段，在组织学生参观访问、社会调查的基础上，假设问题，编拟应用题，让学生应用所学知识解决实际问题，使学生在问题解决过程中接受思想教育，是全面提高学生素质的一条有效途径•总之，寓德美教育于数学教育中，不但是必要的，而且具有可行性・首先，数学教师在教学中应当充分体现的人格魅力，寓德育于情感教育中。我国著名的教育家陶行知先生说过

7、r的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，—切教育都无从谈起，包括数学教育。可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。除了教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。而一堂好的数学课前，教师充分的准备，课堂上采用的灵活多样的教学

8、手段，幽默的数学教学语言