如何做好小学数学作业评语拟写

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1、如何做好小学数学作业评语拟写小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，是课堂教学的延续，也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。上学年，我将“小学生数学书面作业评语”作为自己的研究课题，经过一段时间的艰苦摸索、尝试，我发现用写评语的方式与学生进行无声的交流，对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。人们常说“好孩子是夸出来的”，这种"夸”其实就是指的对学生的赞赏，这种赞赏是来自教师心灵深处的自然流露，是没有任何功利目的的，是可以让学生感到愉快的，是可以激励学生的。尤其是对于做的特别差劲的学生作业，

2、我从不责骂，更不生气地一把扯掉，而是尽可能地去寻找他们的闪光点，用书写鼓励性语言增强他们的自信心，解除他们的自卑心理，使他们能够战胜自我，超越自我。我根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征和兴趣爱好等个体差异，归纳了四种比较有代表性的评语，这些评语在实际操作中，效果不错。（一）、鼓励之语：俗话说：语言是打开心灵的金钥匙,是拨动心弦的纤纤玉指。如果教师适时使用恰当的语言，定能为学生打开心灵的窗户、点燃心底的火种、激发深藏的情感、重逢久违的渴望，爆发出不可估量的潜能。例如：我们班的一位学生，她的书写非常认真，解题有独到之处，这时我就及时用鼓励性的语言肯定学生的学习态度

3、和学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。我常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”；“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”；“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的感染下，学生的情弦也会打开，会用更积极的态度和更认真的学习来对待自己。（二）、赏识之语：作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，更是不言而喻，所以，我就去理解、去把握。

4、孩子们轻松漂亮地完成一次作业就写“你的表现相当好，老师很佩服你！”“批改你的作业是一种美的享受，你真棒！”学生容易理解并逐渐树立起自信心。（三）、启发之语：学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，我从不将“X”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。这样既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位"1”辨析不清，我发现错误后，在错题下写上“找准单位'1',判

5、断再分析。”如果计算题错了，我就批上“弄清计算顺序，认真准能过关。”我发现班级内粗心大意的学生比较多，我就对因粗心出现问题的学生注上“粗心是老虎，细心是武松，武松来打虎，老虎准呜呼。”通过这些有趣而启智的话语，启发和鼓励学生自己去寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。（四）、反思之语：在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。对反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后,我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定

6、会有收获的！”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾，学习的效果自然也就不同往日了。实践证明，数学作业批改中使用恰当的评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。