《南州六月荔枝丹》教案3

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1、南州六月荔枝丹教学目的1.使学生了解科学小品既有科学性、又有文学情趣的特点。2.1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。3.领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。教学设想本课内容容易把握，要点是说明顺序和说明方法以及文章文学情趣的分析和理解，前两点宜采用教师质疑，学生思考、讨论、作答，教师予以评析、明确的方式进行；关于文学情趣这一点，略有难度，宜主要以教师讲析为主。课时安排：两课时。教学步骤第一课时一、导入新课1．解题：荔枝是一种人们喜欢的水果，也是文人墨客喜欢描摹的对象。

2、苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”唐代杜牧诗云：“长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”今天我们要学习的则是一篇科学小品，它属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。从题目“南州六月荔枝丹”都可以看出这一特点，这是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富，产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹

3、。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。2．作者简介：贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。二、自读思考1．理清文章写作思路，编写本文的结构提纲。2．探究作者说明的技巧。三、讨论明确1．全文可分两部分。第一部分（1-10节）主

4、要说明荔枝的形态和果实特点。第一节引述白居易《荔枝图序》引出说明对象；2-5节主要写荔枝的外部形态：荔枝外壳构造，荔枝外壳的颜色，荔枝的形状，荔枝的大小及重量。6-10节写荔枝的果实。从荔枝的壳膜，荔枝的果肉，荔枝的特性，荔枝的果核几方面写。最后还写到了荔枝花。第二部分（11-13节）主要介绍荔枝的生产情况。从荔枝的产地分布，古代的荔枝书谱，荔枝的生长习性及生长北限等三方面来写。第三部分（14）提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。理清了文章的段落层次，那么说明顺序也就明了了，请同学来回答这个问题。教

5、师明确：本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造－－色泽－－外形－－大小及重量的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳膜－－果肉－－果核从外到内的顺序。这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。补充说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。文章的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主到次属于逻辑顺序。第二课时一、

6、精读课文，深层探究（一）自读探究：1．文章开头引用白居易《荔枝图序》仅仅是为了引出说明对象吗？2．为什么要写荔枝不耐贮藏这一特点？能否从文中删去？3．有关荔枝花的文字能否删去？为什么？（二）讨论明确：1．不仅仅是为了引出说明对象，而且总领全文。课文从荔枝的外壳说起，照应了“壳如红缯”；写果实，从壳膜写起，照应了“膜如紫绡”；写果肉，照应了“莹白如冰雪”。所以不仅仅是为了引出说明对象，而且总领全文。2．这虽然不属于果实本身，但与果肉联系密切，突出了荔枝的一个特性，理应介绍。3．由荔枝果实想到花，有花才有果，所以附

7、带介绍花，给人完整的印象。二、再读课文，探究精妙的说明方法。1．本文运用了那些说明方法，请分别找出来加以说明。2．找出文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所取的作用。三、讨论明确：1．（1）举例子（板书）来自现实的，如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”；“海南岛和廉江有野生的荔枝林”等。来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”；来自史籍和科学专著的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”；杨贵妃吃荔枝的事；“四川合江产的‘楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左

8、右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克”等。（2）比喻说明（板书）直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”；说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”；介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”；在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。引用古籍或诗文作喻，如“至