高一语文必修1《江南冬景》教学设计

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1、高一语文必修1《江南冬景》教学设计【教学目标】：1.了解作者，品味文章“融情于景”的写法，领悟郁达夫的散文风格2.感受作者笔下江南冬景明朗的美3•赏析词句，增强学生审美感知4•培养学生热爱自然之情，增强保护生态意识【教学重点】：体会江南冬景“明朗”的美领会作者深深的江南情，那是他心中江南冬景【教学方法】：自主学习、讨论、颂读、赏析相结合【教学设想】：通读全文：掌握文章内容，明白为何这样写。精读探究:对精彩语句段落进行探究，体会其含意，感受其观点、欣赏其美好。理解感悟：体会作品内涵，玩味艺术技巧，感受作家流露出的思想情感。【教具准备】：多媒体、投影仪。【教学课时】：1课时教学过程：、创设情

2、境，谈话导入每当人们谈及祖国风景多美好的话题时，就会不由自主地想起：上有天堂下有苏杭这句俗话，“苏杭”是江南的代名词。白居易在《忆江南》中写得好：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。古人笔下江南的春光美令人赞叹、追忆，今人郁达夫笔下《江南的冬雪》那特有的冬景情又是一种怎样销魂的境界呢？下面就让我们一起去领略江南的冬景（板书课题：《江南的冬雪》）。二、总览全文，抓住核心1.学生自学课文（1）读好课文，梳理句段先学生自学，再相邻桌讨论①为了突显江南冬天美好，文章中用了哪些写作方法？（明确：对比，正面描写，虚实结合，想象）②文中出现几组对比，通过比较，突出江南冬景哪

3、些主要的特征？北国一一江南的冬天（晴暖温和曝背谈天的乐趣）江南冬天一一秋天（明朗情调）北方的夏夜一一江南的冬景闽粤等地的冬天一一江南的冬天（温润）德国一一江南的散步（快活、逍遥、闲适）（明确：比较的立足点虽各不相同，但均突显了作者很爱江南冬景的亮美、和煦、温暖、闲适等特色。）三、再读课文，讨论探究1•文中那些段落突显江南冬景“明朗”特点的？你的感受如何？学生选句评说、赏析（1）第2段中：“到得灰云扫尽……岂不也可爱的很么？”（冬天里，小孩老人靠背谈天，很快乐，感觉是春天,让江南的冬景多了一层“明朗、可爱”）（2）第5段中，着重色彩，写江南植物（芦花、红叶、乌柏树、草色、檢子）：颜色丰富。

4、突显江南冬天有生机。（感受鲜丽明亮的画意）置身其中，作者感受怎样？（明确：并不感到肃杀，而感觉是饱览含蓄在其中的生气，是温和的。从中感受到了“明朗”O）（3）第7段中：第七段总体感觉悠闲。这种悠闲从哪里能看出来？找出读读。“你试想……灯光的月晕”品味悠闲。怎样朗读：语调平和、节奏舒缓，读出幽静恬淡的意境来。边读边想象图画。（4）第8段中：这是一幅怎样的江南雪景图。回忆古人诗句，从古人的诗句来间接领略江南冬雪的美妙。a.寒沙梅影路，微雪酒香村。（走在一条两旁种着梅树的石径上，天空飘起小雪，村中的酒香飘着来，吸引着远道而来的客人。美丽雪景，怡人酒香，令人神往）b.晚来天欲雪，能饮一杯无？（天

5、将要下雪，天气即将寒冷，在这个百无聊赖的时刻，唯有举杯对雪畅饮提神才是生活的一大乐趣，你怎么还不动身前来呢？天寒地冻的时候，道一声问候，说一句邀请，即可给友人带来人间的无比的温暖，即可感受友情的深厚，生活的悠闲。）C.前村深雪里，昨夜一枝开。（作者把山村野外皑皑雪原，当作冬梅独放的背景，描摹出十分洁净的景象。“一枝开”起到画龙点睛的作用：梅花早于百花开放，而“一枝”悄然“早”开，更突显这支梅花的特别。景物相融令人惊喜叫绝）d.柴门闻犬吠，风雪夜归人。（风雪中寒风习习，夜行之人入了柴门，既因寒风变小感到暖和，更因为心里有了到家的感觉而倍感亲切、温暖）（学生讨论明确：江南的下雪天还是那么明朗

6、是因为那是是令人欣喜，让人感觉温暖的雪，是人心中的美好时光。）（5）第6、9段中，面对这么迷人的冬景，可爱的江南,作者想要的是散步逍遥。找出作者在散步时有什么感受？读读，要读出情感。（恩惠，逍遥）四、从作者的创作背景看作者文中的情感思考：同样是冬天的景色，在许多人的眼中是萧瑟的，为什么作者却独独有“明朗”之感？郁达夫，生于1895年，卒于1945年，现代作家，浙江富阳人。幼年父亲就去世了，随兄弟到日本留学。1923至1925年，生活无以为继的困窘，地位未能得以确认的不畅，使他于1926至1927年，前往广州投身大革命，后失望而归。1930至1935年参加左联o1933年在杭州隐居生活，写

7、了不少游记和诗词。1938至1945年在南洋生活。生活的坎坷、革命的挫折，磨灭不了作者的信心与希望。他坚信胜利就在明天，就在风雪后。尽管冬天是冷酷的、肃杀的、凄清的，但作者感觉是明朗的温暖的。（明确：作者明朗的心情里，一切“景语”皆是“情语”）五、启发总结法国雕塑艺术家，奥古斯特•罗丹曾说过：这个世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。郁达夫用他一双慧眼发现江南的冬天温暖明朗的美。这种美就呈现在我们每个人的眼中，它常漂浮而过，而作者却