苏教版必修一《江南的冬景》教学设计

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1、苏教版必修一《江南的冬景》教学设计（学校：横山桥高级中学授课人:周兰珍2011.10.28高一11班）一、教学目标知识与技能：培养学生对口然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现、鉴赏的能力。过程与方法：交流探究，品位文本意境美。情感与态度：热爱自然，提升审美品位，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。一、教学重占和雅占1.学习捕捉对口然万物独特的审美感悟。2.学习散文的构图特征，体会文章浑然天成的意蕴。三、教学设想本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，

2、通过美读、问题讨论来理解、体会。四、教学手段多媒体PPT教学过程：一、导入新课1•课前投影配乐：如诗、如画，如魂牵的前世；似雾、似烟，似梦萦的今生：这就是江南！（设计意图：语文教学通过诗意的咅乐与图片别具匠心地创设情境，唤醒学生的情商，进入美的境界，获得美的感受，体验美的情怀。从这层意义上来说，散文教学是一种艺术教育。）2.导入语：人人尽说江南好,唐代大诗人白居易曾深情写下三首《忆江南》,其第一首以“江南好”起句，（生齐读：江南好，风景曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？）这里主耍写了春夏的江南，今天我们学习一篇郁达

3、夫的散文，来感悟冬天的江南。（投影：篇名+作者板书：江南的冬景）二、整体感知1•整体把握：这篇散文止面描写江南的冬景，主要是哪儿段？（直接把笔墨触及到景色描写的段落）生答。（设计意图：此步骤重在加强学生和文本的对话。在学生充分预习的前提下,让学生试着把握文章的重点。描写角度可以说是写景文章的必备，这实际上是缘着作者的文字追踪作者的所思所想，很好地整休把握文本，同时检验了学生的预习情况。）2•重点看5、7、8、9段，这4个段落描绘了4幅江南冬天的景致，能否尝试用几个字给每幅画面命名？（补充说明：命名过程是对描绘的景物熟悉的过程，习惯

4、很好，拿起笔，旁边圈点勾画，非常好。段落屮有现成的词就截取概括，若没有加词就加词以组合。）生活动板书：江南的冬景「山野草木寒村微南1江南雪景旱冬闲步（说明：问题抛M來后，侧重方法点拨，抓住文木，抓关键词，对学生步步引导，前三个学生概括，争取答案史具体；最后一幅图景老师概括，突出重点,有详有略。）三、赏鉴“冬景”，沉潜意境（-）寒村微雨图赏析1•读。生齐读第7节。师：得失俱亡——读成“无”也可以。2.品。①师：宜接写寒村微南的是哪几句？从哪到哪？（生思考，答）明确：秋收过后，河流边三五人家……朵木树林。②追问：“再洒上一层”似乎作者

5、在干嘛？——作画，挥毫泼墨，其实是作者的想象。集中笔力描绘想象的江南。从手法上來讲，叫一一虚实结合、虚实相生。作者不是I田i家，是文学家。分几步来描绘寒村微雨的呢？注意标点符号。生：找、读相关句子。③师：圈出儿个句子，有了喧哗显得更幽静。善用色彩点染写意。郁达夫精通绘画，熟悉绘画的技巧，用文字來绘出了情景交融的优美画卷。（投影：国画人师刘海粟有言：“青年冊i家不精读郁达夫的游记，iffli不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。”）20世纪40年代，刘海粟、郁达夫是莫逆至交。两人多次互请吃饭。这是刘海粟对郁

6、达夫文章的评价。齐读，点评。（说明：立足课文，深入与文木的对话，师生Z间的对话，同时注意延伸，激发学生深入探求的兴趣）3.再读。①请同学们朗读。追问：有没有读出意境出来。（学生评价）师：采用怎样方法才能读岀意境？郁达夫在刻意地画一幅画，那节奏应该——舒缓松弛，语调平和，语速平缓，富有感情，这样才能读出恬淡幽静的氛围來,“你试想想”“若再耍点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。②一生美读。师点评。（设计意图：这二步旨在用朗读的方式引导和促进学生与文本对话。面对教材，学生不带着任何先入为主的观念的前提下口主地和文本对话。在朗读的

7、过程中注重口己的感受、经历和体验，潜移默化地感受文章的语言美和意境美,对文章有一个朦胧的感性认识。这一步相当重耍。朗读均配上比较合适的轻音乐名曲，以渲染气氛，强化美育效果。以有声的语言再现无声的散文境界，还是创设情境让学生与文木对话。赏识是兴趣的“催化剂”。赏识是一种帮助学生树立自信的教育，是尊重学生的教育。）①师示范朗读，抛砖引玉。（设计意图：老师的朗诵给学生一种震撼，情感得到升华。散文教学的目的最终是要用文字本身來表达美，朗读教学是较为理想的教学方式。）（二）江南雪景图赏析1•探究写法问：这段写法和前面一样不一样？（生：不一样

8、。）追问：作者对雪景有没有没有作实景的描绘？主要什么手法？（生答：引用诗文。）再问：几处？（4处）借诗写景、避实就虚（耍拿起笔）2.发现顺序接着问：继续发掘，4处引用按什么顺序安排的？圈出有关解说词。（齐答：时间顺序）顺序有显性的顺序和隐性的顺序。