昆虫世界探秘

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1、“昆虫世界探秘”活动设计一、活动产生的背景及意义综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。不同于其他学科课程，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。学生在实践活动中将着重获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。我和孩子们在语文课上学习了《

2、蟋蟀的住宅》一课，共同认识了一位了不起的的昆虫家——法布尔，并被他笔下的《昆虫记》所深深吸引，他充满爱心地在田野里观察那些可爱的小昆虫，跟它们亲密相处；他用诗人的语言，描绘着这些鲜活的小生命；小昆虫们在他的笔下勤劳、美丽、聪明、勇敢……而最近《微观世界》的热播，更让我们认识了小昆虫不为人知的一面：大力士小蚂蚁可以举起自己体重几十倍的事物，勤劳的小蜜蜂被装在密封的袋子里带到1公里外的陌生地方，依然可以找到回家的路……它们有着许多神奇的本领和不为人知的奥秘，激发了孩子们浓浓的探究欲望，于是我们开始了昆虫世界探秘之旅。页脚“昆虫世界探秘”主题活动隶属于综合实践活动的研究性学习领域。在设计时紧紧围

3、绕“亲近与探究自然，”这个维度，遵循“亲历实践，主动探究”的原则，以神秘而有趣的小昆虫为研究对象，引导学生亲历体验“外出实践观察、收集昆虫知识、饲养小昆虫、策划昆虫图片展”全过程。充分激发学生的好奇心和求知欲，突出培养学生的问题意识，体验实践活动的基本方法，继续落实能力生根计划。本学期的四年级学生，经历一年多综合实践活动经历，对课程的特点以及学习活动方式、研究方法有了一定的了解，具备了一定的能力基础但又处于比较粗浅的程度。而在此次主题活动中，学生也会经历资料的收集与整理，主题活动的策划等活动，教师需要根据学生的年龄、认知特点，突出问题中心，注重能力发展，将能力训练点梯化、细化，实现能力培养

4、的螺旋上升。二、活动总目标1、初步了解自然界中昆虫的外形特点、生活习惯等相关知识，知道人类的许多发明创造灵感来源于昆虫，初步理解人与自然不可分割的内在联系。2、通过查阅工具书、网络搜索、实证研究等途径搜集到较多与研究目的相应的资料，通过筛选、分类、汇总获取自己想要的信息，学会留存并使用过程性资料，学生形成搜集处理各类信息的能力。3、通过开展本主题活动，学生走进大自然，寻找昆虫的踪迹；饲养小昆虫，继续学习对观察到的现象进行记录和比较，辩证地思考问题；提高科学观察以及分析比较的能力。页脚4、开展小组探究活动，策划昆虫图片展，学生形成初步的规划能力和小组合作能力。5、激发热爱大自然，保护大自然，

5、与大自然和谐相处的情感。三、方法引领《综合实践活动课程指导纲要》中指出：在实践活动过程中，指导教师要加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生规范地运用各种问题解决的方法。而在这个主题活动下，活动中，我从以下几个方面对学生进行方法引领:制订并论证研究方案的合理性和可行性如何利用工具书查找昆虫的名称如何记录观察日记四、学科整合“昆虫世界探秘”主题活动和以下几个学科有效整合:与语文学科整合，指导记录观察日记;与科学学科整合，运用科学课上掌握的知识和方法开展探究活动;与美术学科整合，制作昆虫小档案，举办昆虫图片展;与信息技术学科整合，通过网络搜索获得有用信息.五、活动准备将活动目的、活动内容、

6、注意事项等与学生初步交流；组织学生课外阅读《昆虫记》，观看视频《微观世界》，激发学生的兴趣，提出感兴趣的问题；准备小组活动方案表。六、主题架构页脚活动主题：昆虫世界探秘活动准备阶段（3课时）1激发兴趣，确定内容（1课时）2明确小组活动目标，制定小组活动方案.3论证活动方案的合理性和可行性活动实施阶段（8课时+课外活动）1外出观察，寻找昆虫踪迹（2课时+课外）①利用昆虫图片，了解昆虫外形特点②和孩子一起根据自己的发现，创编歌谣，明确昆虫的体征特点③开展外出活动，从空中、地面、水里、地下探寻昆虫的足迹，了解它们的名字？活跃在什么地方？外形具有什么特点？并完成活动记录卡。2网络搜索，了解昆虫知识

7、（2课时）①把科学老师请入课堂，指导学生翻阅百科全书上的昆虫图谱，借助科学实验仪器，如放大镜等，将昆虫与图谱细细对比，确定昆虫名称②借助网络，了解昆虫相关知识③举办昆虫知识交流会，分享彼此成果④制作昆虫档案卡和《昆虫知识大全》3饲养昆虫，记录观察日记（2课时+课外）①以小组为单位饲养一种小昆虫。饲养前，需要做好准备工作，如了解相关知识，准备笼具、饲料，创造适宜的环境等（1课时）②指导记录观察日记（1课时）③定期对观察日记