小学二年级语文教案1古诗二首咏柳春游湖教案作业反思

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1、1古诗二首【教学目标】1、会写木课8个生字，正确认读文中7个生字。2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。2、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。2•指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。【教具准备】课件、学生准备水彩笔。【教学过程】一、创设情境、激情引入。师：同学们，现在是什么季节？春天美吗？

2、你能用一个词来概括吗？师：春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是《咏柳》（课件展示）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著名，今存诗19首，除《咏柳》夕卜，《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。二、学古诗《咏柳》。（一）初读。1、教师范读。2、这首诗有儿个生字，我们把它读准来，指读。课件展示3、自由读、指名读。4、指导生字书写。（1）出示要写的两个字。学牛•观察讨论：哪些字好记好写。（2）学生提出难写难记的字。老师指导。“诗”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候三横的长度不一样。注意“诗”字右半部分是土和寸组成的，不

3、是一体的。“柳”字右边是双挂耳。（二）解诗意。1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。课件展示先请同学们想一想：“咏”是什么意思？“咏柳”呢？2、课件展示在“碧玉妆成一树高”中，先得理解哪些字？“妆”一一装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？一“树”一一在这时三月是一棵树吗？那“一”在这里什么意思？（整棵树）说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”是什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。4、齐读1、2句，设疑：第1句着重写（树），第2句着重写

4、（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。5、课件展示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？6、小结：第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风一风）7、再次品读诗句。（三）悟诗情。多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人赋予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，也来画一画，写一写这么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作画，另外两人把这首诗改写成优美的一段话，等一下我们把最好的画配上最好的文

5、字，来做一次展出。【课堂作业新设计】一、组词诗（）寺（）柳（）流（）二、填空1•“咏柳”中的“咏”的意思是（）o2•“丝绦”一词本意是（）,在诗中指（）o3•诗人把“二月春风”比作（）。三、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写岀意思。四、读了《咏柳》后，你感到春天美吗？是从哪个哪些词句中体会到的，把它写出来。你能找出那把“剪刀”吗？答案：一、shlsiliuliu二、1、歌颂、赞美2、丝编的带子或绳子这是描绘的春天里的柳树的情形3、剪刀三、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦昇春柳如同碧玉妆扮分外娇娱，垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。不知细叶谁裁出，二月

6、春风似剪刀。：是谁把这柳叶裁得如此精致，原来二月春风一一它恰似一把灵巧的剪刀。如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀（任选其一）四、碧玉、绿丝绦、春风二刀春风第二课时【课时冃标】1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。【教学过程】一、启发谈话，导入新课。（-）教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？指生自由发言。春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

7、（课件展示）自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。板书课题。（二）导入古诗《春湖游》：春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢？二、初读课文，读正确，读流利。（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。（二）自己试读古诗。（三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。（四）岀示课件，开火车读生字。指导书写六个生字：游、桃、断、桥、度、阴。“游”字：要把笔画写紧凑。“断”字：是左右结构。“度”字是半包围结构。（五）品读古诗。三、再读课文：品读诗句，感悟诗情

8、。（-）品读“双飞燕子儿时回？”1、借助图画和想象入境。课件展示“双飞燕子图”。整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠