苏少版小学美术二年级上册教案(全册)

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1、苏少版二年级上册美术教学计划一、教学内容安排：苏教版美术教材二年级上册既有生动有趣的活动，又有技能技巧的训练。全册共有十八课，其采用的形式有想象画、小制作、等等，他们与其他年段的相应内容贯通衔接，形成纵向的联系。教材采用了大量的名家名作和学生创作的作品，这些作品充满了现代感，充满童趣，构图饱满，用线粗犷流畅，用色大胆明亮，每一课所配文字生动、切题，无论是给教师还是给学生，都提供了较好的学习参考范例。二、教材重点难点：本册学习重点以“感受”为主，在各课时的教学中充分挖掘学生的潜质，引导其多看、多想、多说，培养对美术的感受力、创造性力，捉高思维的想

2、象能力和作品的审美创作能力。在本册内容中，是小学生不易掌握的，预计在该学期的学习中，运用抽彖的色彩、形象來表达自己的感受，对二年级学生來讲比较困难，所以在教学中会增加一些课时,同时教师在授课时耍精心设计教学方法。三、年段特点分析：二年级学生既具备幼儿的童趣，又兼顾成长的幻想，以及一年级奠定的美术基础。这使其拥有自由的想象空间，简单的表现能力，综合以上因素，培养美术兴趣，加强对美术的感受能力，大胆的进行创作是这年级的重点。课题：1、难忘夏天课时2课时授课时间教学H标通过感受和体验，引导学生用美术语言表达夏天，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。教学重点

3、、难点1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。2.难点：如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。教学准备1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。XKbl.Com2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。教学过程调整与反思第一课时教学过程：一、导入：1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游……）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）二、发展阶段：游戏：教师出示游戏：“

4、连连看”红橙黄蓝绿紫以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（1、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐……”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。三、布置作业：想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表

5、现出来，注意表现出夏天的特征。（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）第二课时教学目标：1、通过冋忆暑假中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活，提高艺术表现能力。教学重点：引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。教学难点：如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。1.导入新课请学生思考:夏季中的大自然与其他季节一样吗？（不一样。）2・新课教学感受：我和学生一起走出教室，來到户外，让他们亲自感受一下夏口的炎热。引导学生观察夏天里的各

6、种景象和人们的穿着打扮。叙述:说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方，有什么独特之处。讨论:夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同？人们的衣着如何?人们的表情如何?人们用什么方式来避暑？活动:分西瓜，吃西瓜，体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。欣赏：通过图片欣赏，进一步了解人们在夏天里做些什么，夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。技法:油画棒和水粉颜料结合使用的方法。色纸撕贴的方法。（材料和工具的选择应符合低年级的特征，提示工具的使用安全。）构思：小组内交流,谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏

7、季，自己通常通过什么样的方法让自己凉爽起來。说一说，然后构思一下自己的画面，选择一种自己喜爱的表现手法。尝试：体验用画笔自由表达夏天的景象，刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段來表现。简单介绍方法和制作特点。评价:说一说自己的表现方法和表现内容，比一比谁表现的夏天最有趣，看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”，发证书。3.总结全课联想：想一想世界上最热的夏天在哪里，那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带來哪些好处？请学生课后查资料，拓展他们的视野。板书设计：作业设计：课题：2、机器人伙伴课时2课时授课时间教学目标1认知目标

8、：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何