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1、我国农业院校法学本科课程体系设置初探2007年第3期现代大学教育93竣蕈谁坛我国农业院校法学本科课程体系设置初探陈运雄摘要:农业院校设置法学本科专业，是由我国经济社会发展对法律人才的多样化需求以及农业院校特有的学科和专业优势决定的，其法学本科课程体系应当根据其学科和专业优势以及应用型法律人才的培养目标来设置，即坚持法学教育的统一性与多样性相结合的原则,在重视部定十四门专业核心课程所涵盖的基本内容教学的基础上，突出民商，经济法类课程的比重,并设置农林,生物,环境科学类公共限选课程模块,强化该类课程的素质教育利专业基础教育的双重作用.关键词:农业院
2、校;法学本科课程体系;设置中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号:1671—1610(2007)03—0093—050前，我国法学教育有了很大的发展,全国开设法学专业的高校已达600多所，在校法科学生约36万人，各法学专业在办学过程中存在着竞争力与生命力的问题•如何利用自己的优势，确定合理的人才培养目标,设置科学的课程体系，办出自己的特色，日益成为各办学院校不得不思考的问题.法学教育的人才培养目标，归纳起来,可分为四个不同的类别和层次，即普通法学人才,应用法学人才，法学研究人才和法学精英人才•普通法学人才是指仅能从事简单或辅助性法律事务
3、的人才；应用法学人才主要是指精通法学基础知识，能够熟练掌握法律职业技能的专门从事法律实践性工作的高级人才;法学研究人才是指能够专门从事法学教学,研究的学术型人才;法学精英人才是指在法学实践和法学教学及研究中取得重大成就的法律实践家和理论家•」不同层次的法学教育以及同一层次的不同单位，其法律人才培养目标应该有所差异.综合类，政法类高校办学历史悠久，师资力量雄厚,法律氛围浓郁，其本科法律可以培养法学研究人才为目标，其他院校主要应培养应用法学人才.而经济社会发展对法律人才的多样化需求，客观上要求不同院校培养的法律人才在知识结构上应该各具特色，如理工院
4、校法学人才应该具有机，电，算，材等自然科学知识，医事法律人才应该学习相关的基础医学和临床医学知识.农业院校具有自己学科和专业的比较优势，可以通过挖掘办学潜力，培养出适应我国经济社会发展需要特别是”三农”需要的法律人才•但是，农业院校法学在专业师资力量，办学经验，生源质量等方面，相对于综合类，政法类高校还有一定距离，由此决定其应该把人才培养目标定位在具有农业院校优势学科基础知识的应用型法律人才的层次上•具体说来,该法律人才应当具备以下基本素质:其一，崇尚法律，愿为法律事业献身的法律职业精神素质;其二，以民商，经济法学为主体的法律专业知识素质;其三
5、，包括-般技能和法律特殊技能在内的专业技能素质;其四,以农林，生物，环境科学等为主的自然科学和人文社会科学基础知识素质•要实现上述培养目标，必须建立一套与之相适应的课程体系.课程是指学校教学的科目和进程.课程既具有教学科目的涵义，也有对教学目标的引向与控制以及体现学生主动学习的涵义•课程体系是指按照人才培养目标，教学要求和学生学习心理，根据专业知识之问的内在联系而设计的各门课程的系统._2J课程体系按课程的功能可分为公共必修课，公共选修课，专业必修课，专业选修课•高等学校的课程体系是人才培养目标的集中反映，也是学生达到培养目标所应学习的基本内容
6、，必须精心设置.基金项目:2006年湖南省普通高等学校教学改革研究项目”农业院校文科专业人才培养模式综合改革研究与实践”;课题编号:湘财教字［2006J49—52・收稿日期:2007—03—27作者简介:陈运雄（1963一），男，湖南祁东人，法律硕上,湖南农业大学人文社会科学学院副教授，从事民商法学与法学教育研究；长沙,410128.陈运雄:我国农业院校法学本科课程体系设置初探，农业院校法学本科专业必修课程体系的设置从理论上讲，专业必修课包括专业基础课和专业主干课,如根据《普通高等学校本科专业目录》，经济学学科门类中的经济学二级类下设有经济学，
7、国际经济与贸易,财政学，金融学等专业，这些专业同属于一个类别，可以开设一些共同课程作为专业基础课，各专业再根据自身的要求，开设若干门专业主干课和专业选修课•然而，法学不同于经济学，新目录将原来的法学，经济法等专业统调整为法学一个本科专业,并决定了全国各高校法学本科都必须开设的十四门核心课程，包括法理学，中国法制史，宪法，行政法与行政诉讼法，刑法，刑事诉讼法，民法，民事诉讼法，经济法，商法，知识产权法，国际法，国际私法，国际经济法•在单一的法学专业格局下，十四门核心课程很难说哪些是专业基础课，哪些是专业主干课•一些农业院校将刑法等课程称为学科基础
8、课，而将经济法等课程称为专业主干课，很难说有科学依据.农业院校法学本科专业必修课程的设置应当注意以下几点.（一）坚持”厚基础，宽1:7径”的培养要求课
