农业院校法学实践教学探究.pdf

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1、Education&Teaching教育教学农业院校法学实践教学探究董红王有强西北农林科技大学人文学院本论文是陕西省2013年教育教学改革研究项目——“农业院校法学实践教学模式创新研究”（陕高教研13BY16）的阶段性成果。摘要：实践教学在法学教学中居于重要地位，直接关系到法统的法学理论知识和相应的司法实践技能，能够在国家机关、企学教学质量和人才培养质量。农业院校的法学实践教学应当具有事业单位和社会团体，尤其是在司法机关、立法机关、法律服务自身的特色。应当采取一系列有效措施，重点是科学设置实践课机构以及教学单位中工作的高

2、级法律人才”，有的农业院校将法程、“请进来”与“走出去”相结合、探索实践教学的新形式、改革学人才培养目标确定为“培养德、智、体、美全面发展，掌握扎实实践教学的考核机制，以促进法学实践教学的发展。的法律专业基础，具有较高的实践能力、交流能力、创新能力和关键词：农业院校法学实践教学社会适应能力，能够在立法、司法、行政等国家机关及企事业单位相关部门从事法律工作和相关工作的高素质、应用型法律专农业院校的法学教育是我国法学教育体系的一个重要组成业人才”，还有的农业院校把法学人才培养目标确定为“培养适部分，在法学人才培养方面发挥着十

3、分重要的作用。近年来，在应社会主义市场经济和法制建设需要的，具有深厚的法学理论高等教育教学改革的影响下，农业院校的法学教育也在不断进知识，具备较高的分析能力、研究能力、创新能力和解决问题能行改革，特别是在实践教学方面作了一些有益的探索，使教学质力，具有忠实法律、维护正义、清廉正直，对法律具有较高认知量和人才培养质量不断提高，有效地促进了农业院校法学教育的复合型、高层次的法律理论和实践人才”。可见，大多数农业教学改革的进程。院校是照搬政法类院校或者开设法学专业时间长的综合类院校的法学人才培养目标，没有体现自身的特色，没有对

4、自身进行正一、农业院校法学人才培养目标的定位确定位。培养目标是指根据一定的教育目的和相关约束条件，对受从农业院校对法学人才培养目标的定位来看，普遍要求学教育者的预期发展状况即教育活动的预期结果所作的规定。人生具备以下几个方面的要素：第一，系统掌握法律专业知识；第才培养目标在高等教育中居于核心地位，是高等教育人才培养二，具备扎实的法律技能；第三，具有良好的法律素养；第四，的依据和基准，直接决定了高等教育的发展方向和教学方法手掌握经济学、管理学等相关专业背景知识；第五，具有较好的法段。只有对农业院校法学教育的培养目标进行科学

5、定位，才能准律执业能力。笔者认为，从农业院校法学教育的实际来看，其法确把握其发展方向，保证其持续健康发展。学人才培养目标应当定位为适应社会主义市场经济发展、法制建上世纪末期，随着高校扩招政策的实施，我国的法学教育设和和谐社会建设需要，为社会培养具有公平、正义观念和服务得到空前发展，开设法学专业的高等院校急剧增加。目前，开设“三农”观念，掌握丰富的法律知识和相关的农业专业知识，具法学专业的高等院校主要有两类：一类是专门的政法类院校，另备较高的分析能力、研究能力、创新能力和解决问题能力的复合一类是综合类院校的法律系或者法学院

6、。农业院校属于第二类，型人才。和专门的政法类院校及开设法学专业时间比较长的其他综合类院校相比，其法学教育具有自身的特殊性，既有劣势，又有优势。二、农业院校法学实践教学的原则与措施一方面，其办学时间短、师资力量薄弱、学科积累少、对专业方实践教学作为法学教学不可缺少的一个重要环节，在法学向划分比较粗，无法对学生进行系统的专业教育，但另一方面，教学和人才培养方面发挥重要的作用。适应法学教育目标和法以涉农法学为特色，在、涉农法学等方面具有自身的优势。许多学人才培养目标的需要，农业院校的法学实践教学应当作相应农业院校由于没有对自身

7、从事法学教育的优势和劣势进行分析，的改革。导致对其自身定位不准，从兴办法学专业开始，就盲目照搬专门1.法学实践教学的原则的政法类院校和开设法学专业时间长的综合类院校的法学人才实践教学的原则是指实践教学应当遵循的基本准则或者原培养模式。虽然近年来在法学教育改革的影响下，也采取了一些理，对实践教学起着指导和制约作用，决定着实践教学的体系、改革措施，取得了一定成效，但由于没有对自身进行准确定位，项目、内容和方法等。农业院校法学实践教学除了要遵循法学导致其法学教育仍然在一下错误的模式下运作，停滞不前，不能实践教学的一般原则外，特

8、别要突出农业院校的特色。农业院持续健康发展。例如，有的农业院校将法学人才培养目标确定为校的法学教育作为我国法学教育体系中的一个重要组成部分，“培养适应我国社会主义市场经济与法治建设需要的，具有系其办学目的在于为社会培养所需要的法律专业人才，服务于我P.226Education&Teaching教育教学国法学教育事业和