利用现代教育技术教学

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1、利用现代教育技术教学，提高数学教学效益随着现代科技的迅猛发展和社会形势的变化，教育面临着新的挑战，素质教育的提出是现代社会经济发展的必然趋势，它无论对人才的数量还是质量，都提出了更高的要求。教育现代化包括教育技术现代化，因此，如何应用现代教育技术，发挥它的优势和特长，在数学教学中用最短的吋间、最高的效率培养出一大批会学习，善于思维的符合新世纪要求的人才，这是时代的要求。要使今天的学生更好的适应明天的社会，就必须充分利用现代教育技术，使学生在受教育的同时，切实掌握现代信息技术，从而获得持续发展、自我发展的能力。一、

2、利用现代教育技术可以加强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。陶行知先生提出现代教育技术的“迷悟爱”育才三方针明确指出：只有引发学生对学习的兴趣，才能使学生由“迷”进入爱学、乐学的境界，用传统的教学手段往往教师的个人能力对引发学生对学习的兴趣起着决定性的作用，运用计算机辅助教学，既能随着图像的展开作简要的说明，伴随着音乐，又能激发愉快的学习情绪，比较好地改变数学课内容抽象枯燥的状况。特别是低年级的小学生,刚刚接触应用题，在教学应用题时，可以演示，化抽象的应用题为形象直观的应用题，这既适合他们的年龄特点又符合他们的认识

3、规律。同时又能激发他们的学习兴趣，使他们人人喜欢数学，人人爱学数学。例如：在教学“周长”的概念时，我利用课件设计了蚂蚁爬行的轨迹，并配了轻音乐，声形并茂，使学生准确而又愉快地掌握了概念。在教学中，我结合教学内容设计童话情境，寓学于我，如结合应用题教学，特别设计了小白兔采蘑菇、蚂蚁搬家、小猫钓鱼，老鹰捉小鸡等情境，激发学生学习兴趣，引导学生自己编题，相互解答，使课堂处于学生的主动性充分发挥的气氛之中。二、利用现代教学技术可以发展思维，培养能力。根据具体的教学内容、教学对象、教学环境来捕捉最佳的演播时机，在演播时，我

4、插入启发性的指导和点评，加强调控，注意导向，让学生知道看什么、怎么看、想什么、怎样想，在演播后，教师质疑和讲解有利于使生强化感知，促进思维，培养能力，例如：在一节应用题课上，我出示了这样一道题，小白兔和小灰兔进行采蘑菇比赛，小白兔采了28个，小灰兔采的个数比小白兔采的个数多6个，小灰兔采了多少个？计算机逐步画出线段图。为了使学生能直接从图上看出解题的关键一步一一把小灰兔采的蘑菇的个数分成两部分：分成与小白兔采的蘑菇的个数同样多的部分和小白兔多的部分。结合图中有关线段的闪烁，并作了适当的点评:“根据条件，要求小灰兔

5、采了多少个，就是把同样多的部分和多的部分合起来。”这样的点评让学生一下子就明白了，对解决小灰兔采了多少个一目了然。这整个过程只需短短的几分钟的时间，学生就完全弄懂了，课堂中并出现了生机勃勃的喜人景象，利用这种快速的演示功能，促进了学生的数学思维能力，培养了学生各方面的能力。三、利用现代教育技术可以加强教学的及时反馈，提高教学效益。在数学教学中，一般要求每节课都安排一定量的基本概念和定理的学习，用传统的教学手段，这些基本概念和定理以及相应的例题都需要在当堂写在黑板上，让学生看清楚提高学习效率，而现在可以利用计算机的

6、幻灯片播放功能，把基本概念和定理以及相应的例题和练习题都做成幻灯片，可以使播放的内容以旋转和闪烁等效果出现，突出教学重点内容以吸引学生的注意，提高教学效益。由于传统教学中“练”的问题不能很好地当堂解决，只能另外安排时间，这样，教学的连贯性就显得不强，教学反馈就不够及时，不能解决学生当堂学习的一些疑问，因而教学效果往往达不到最佳状态，利用计算机，如果有错误，计算机会提示如何纠正。这样，就很容易地解决了疑问，提高了教学效益。四、突破学科与教材限制，综合资源，实现教学资源开放建构主义强调学习资源的提供。现实生活的综合性

7、复杂性也要求我们综合利用各种知识资源学数学。而现代教育技术，特别是多媒体和信息技术，因其教学时空的拓展性，教学资源的多样性，能快捷的整合各种学习资源，以资源的共享来丰富数学课程资源，从而优化数学教学，提高学生综合素质。建构主义认为：学习总是与一定的社会文化背景，即“情景”相联系的，在实际情景中学习，可以利用生动、直观的形象有效激发联想，唤醒记忆中有关知识经验或表象，从而赋予新知识以某种意义。因此，我们可以利用多媒体来创设接近实际的情景，把教室变成富有生趣的生活场景，让学生进行自主操作，如教学二年级《统计》一课时，

8、我组织学生8人一组进行“锤子、剪刀、布”的游戏，组内成员每2人游戏一次，只玩4次，记住各自的比赛结果，然后在小组内汇报，小组长记录组内每个成员的比赛结果，统计取得不同胜利次数的人数，制成《统计》，再观察统计表，分析、讨论、提问题、交流、相互评价。学生兴趣盎然，积极操作。最后，用录像、光盘播放一些有趣，贴近学生生活的情境片断，让学生各自统计想要统计的内容。至此学生学得轻松，