《注重过程》word版

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1、注重过程关注细节修养自我提高效率——关于听课的几点思考来到我们墨江中学已十多天了，这里的一切无时无刻不感染着我，令我感动，让我感激，使我思考。这里有悦人的青山秀水，有淳朴的朋友同事，更有关怀关切我的学校领导。作为一个身处异地的支教者来说，我能在很短的时间内融入这个大家庭真是我人生的一大幸事，更是铭刻在心灵深处永志不忘的情感财富。抱着学习和锻炼的态度来到学校，从9月5号开始听课，先后听完了高三、高二、高一年级11位语文老师的课。我被他们的敬业精神感动，也为我校有这样一批恪尽职守的老师而自豪，同时也

2、为老师们在教学过程中的一些不足而遗憾、思考。下面就听课老师的情况按年级分述如下：高三：郑主任、钟卫国、吴文娇（课文内容都是《项羽本纪》《苏武传》）郑主任应该说是一个熟练的教学高手。所听课是《项羽本纪》课后作业部分三首诗的解读赏析和实词、虚词及活用的内容，教材处理得当，课堂师生互动活跃默契。在知识点的细节处理上注重启发学生积极思维，并注重知识点的拓展延伸，同时还点出与诗歌背景知识相关的历史知识，不仅落实了知识点的训练和掌握，而且还让学生在思考历史中巧妙地牢牢记住解析知识点的规律，收效很好。钟卫国老

3、师是一位典型的语文老师，板书整洁规范，粉笔字也写得流畅有体。钟老师本节课内容是讲读《项羽本纪（节选）》第二部分。本节课的亮点在于：在讲读中注重文言人物传记阅读中把握的基本要素：写的谁、写了哪几件事、这几件事分别说明了什么、作者的观点态度怎样。高考人物传记考查的整体把握这点很重要，钟老师还进行了对比和衬托表现手法的分析。不足之处是：对知识点的归纳与落实做得不够，课堂节奏的疏密把握还不很到位。从整个课堂教学的情况来看，钟老师对高三教学的把握还有待进一步探索和提高，且课堂语言有点平直，对关键知识点的强

4、化作用不够。吴文娇老师是一位富于激情的语文老师，教态大方、得体、自然，很有号召力和感染力。从整体情况看吴老师是一个熟悉高三教学的老师。她本节课讲读《项羽本纪》第三部分，其亮点是对知识点的归纳总结很到位，学生思维活跃，师生互动默契。遗憾的是在引导学生从整体上有效把握文段主旨和手法9方面不足，对高考人物传记阅读的基本要求关注不够。再者，上课学生起立后很随意坐下，这一点从组织教学的角度来说是不很恰切的。黄履顺老师是一位为人诚恳，做事踏实的语文老师，也是一位非常熟悉高三语文教学套路的好老师。黄老师本节课

5、所讲内容是《苏武传》课后作业和课外练习，无论从教材处理，还是教法选择，引导学生积极思维，师生互动，知识点的落实，无不体现出一个成熟的高三语文老师的胸有成竹。应该说本节课教学效果是非常明显的。我觉得如果能在学生踊跃回答后寄予掌声的鼓励，效果会更好。高二：吴孙房主任、何世春、邓旺优（《规则与信用：市场经济的法制与道德基石》）吴主任是一位很具有学者气质的语文老师。本节课所讲读课文是一篇典型的现代议论文，有引子、小标题。从分析引子的句群结构切入，提纲挈领地让学生从整体上把握课文标题、引子与全文三个部分的

6、关系，体现了现代文阅读“成功的关键在整体把握”的基本要点。中间加进学生讨论探究尚好。不过，我觉得：一是引入逻辑“三段论”推理似乎给学生的思维增加了难度；二是该课文应该从两方面落实教学目的：一方面从阅读角度应该从引论（提出问题、是什么）、本论（分析问题、为什么）、结论（解决问题、怎么办）解决阅读问题，另一方面，应该让学生明了使用小标题是高考作文得高分三类作文的其中一种结构特点而加以模仿学习。因为现代文的学习无非要落实在学以致用上。何世春老师是一位很踏实的老师，但在教材处理、教法选择和学生能力的培养

7、方面，尤其是教学理念方面明显还停留在初中教学的层面上。整节课师生互动缺乏，教师基本“唱独角戏”，致使课堂气氛沉闷，加之在经济类名词解释上兜圈子，课堂节奏把握不尽如人意，问题的提问角度设计不能与学生的思维向度相吻合，致使学生面对老师的提问无所适从，导致整节课效率不高。希望何老师应该多听听像郑主任、黄履顺等其他老师的课，尤其是多年上过高三的老师的课，多在教材处理、教法选择和学生课堂思维的向度方面多思考，多实践。邓旺优老师应该说是一位很有修养的老师，教态自然大方。本节课应该是本篇课文的最后一个课时，基

8、本内容是以学生述说生活中不守信用和规则的事例为主的探究课，目的应该在于加深对课文的认识。课堂节奏和进程分了三部分：学生交流述说，老师举例总评、最后让我陈述9。从整体看这节课教学节奏把握欠妥，教学目的不是很明确，提问学生，学生回答不积极，致使课堂气氛沉闷。也许我只听邓老师这一节课有点以偏概全之嫌。高一年级：尹素青陈兴奎张庆军曾超俊尹素青老师是一位观念很新且很有教学个性的老师。作为语文科组长，她在教材处理方面有较为独到的地方，尤其在教法的选择运用方面给人耳目一新之感。本节课内容为毕淑敏的《我很重要》