案例电子商务论文范文-试议案例教学在《国际商务》课程中的应用word版下载

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1、案例电子商务论文范文:试议案例教学在《国际商务》课程中的应用word版下载导读：本论文是一篇关于案例教学在《国际商务》课程中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：行开放式深思和讨论的空间，也有利于学生综合素质的提高。二、《国际商务》课程案例教学的设置在教学中,教师们应积极探索一种在课堂教学能建立“共同参与，互相合作”的师生关系，结合国际商务学科本身的特点，在教学中正确使用案例教学法，使教学成为一种整体性的、师生互动、良好交流的实践过程,以期达到更好的教学效果摘要：案例教学是现代教学中常用的一种策略，它有利于提高教学效果，本文通过分析

2、国际商务课程实行案例教学的必要性，用例证分析了在课程中案例教学应用的作用。关键词：《国际商务》课程案例教学应用随着经济全球化的不断推进，世界各国经济的相互依赖日益增强，对外经济贸易量不断增长，这必定对精通外贸知识的人才需求量扩大，尤其是对外贸专业人才的素质提出了更高的耍求。传统应试教育观念下的教学策略培养出来的学生,无法适应现实社会的发展。由于不断扩招与国内经济结构调整,高校毕业生而对巨大的就业压力。因此，如何培养高素质、高质量满足社会需要的精通外贸相关知识的人才成为摆在高校面前的一个重要课题。案例教学法作为一种新的教学策略，在调动学生积极性和主动性，激发学生的创造性思维,提高学

3、生分析理由和解决理由的能力方面具有其他教学策略无法比拟的优点，得到越来越多的高校的关注、探索和应用。一、《国际商务》课程实施案例教学的必要性国际商务是一门研究为满足个人及组织需求而进行的跨国界交易的科学。该定义有两层含义:一是国际商务学研究的是跨国界的活动;二是国际商务学研究的是国家、企业或个人以经济利益为目的而进行的商业性经济活动，而不是非商业性的跨国经济活动（例如国家的对外经济援助）。这门学科学是20世纪50年代开始发展起来的一门年轻的综合性、跨专业的边缘学科。它涉及而很广，与其他学科（例如经济学、管理学、人类学、社会学、组织学及心理学等）有很多交叉。传统的国际商务教学，在教

4、学策略上，以教师为中心，并且与很多国际商务课程内容重复，如果任课老师缺乏实践商务经验，就更容易照本宣科。在教学手段上，虽然许多院校已采用计算机多媒体辅助教学，但是课件的制作平铺直叙，容易造成教学过程枯燥乏味,难以激发学*的学习兴趣和积极性，收不到应有的教学效果。案例教学则由教师结合课程相关内容，将实践中发生的真实案例进行简化、抽象等加工后，引导学生进行分析讨论。通过让学生独立分析案例，并在分析基础上提出自己的解决意见，可以在一定程度上培养学生独立分析和解决理由的能力。由于大部分案例都是来自于国际商务实践，并没有确定的答案，因此可以给学生进行开放式深思和讨论的空间，也有利于学生综合

5、素质的提高。二、《国际商务》课程案例教学的设置在教学中，教师们应积极探索一种在课堂教学能建立“共同参与，互相合作”的师生关系，结合国际商务学科本身的特点，在教学中正确使用案例教学法，使教学成为一种整体性的、师生互动、良好交流的实践过程，以期达到更好的教学效果。在课程教学中，案例教学的目标是对贸易理论进行验证，对贸易政策的实施情况深入了解，对贸易主题角色还原。基本思路是案例设置要具有参与性，避开与国际商务课程教学的内容有重复，我的看法是建立一种立体的案例教学法，不必拘泥于课堂。1•课堂案例教学。初步的思路是在学期的开始，由学牛提出感兴趣的选题或领域，在教学中逐步引导学生进行资料收集

6、和教学模式的选择,在学期的中后期展开，使案例教学具有全程性。根据案例与教学环节的联系，可分为课堂引导案例、课堂讨论案例、课外深思案例;根据案例与讲授知识的联系可分为描述型案例、理由型案例和混合型案例;根据师乞在教学中扮演角色的不同，可以分为插入型案例、讨论型案例、模拟型案例;根据国外案例教学，案例分为:一般个案、导入个案、哈佛式个案、事件过程法、行动个案。冃前应用的国际商务案例多是从网络或图书馆搜集的，信息过时，综合性案例极少，甚至与现行法规惯例有不符之处。应该拓宽案例来源渠道，比如近期的报纸期刊、电视广播报道或者直接从企业搜集案例等，这类资料数据新颖、真实,贴近现实生活，学生也

7、会更加感兴趣。教师也可以自行编写案例。尤其要注意搜集和撰写能再现国际商务全程的综合性案例，整合经济学专业各方面的专业知识，在案例教学中迅速提高学生综合运用所学知识分析理由、解决理由的能力。2.互联网案例教学。教师给予商务模拟情景和相关互联网网址,学生在课后利用互联网数据进行案例讨论，并且提供案例报告。这种做法，学生主动性更强。这种案例教学法不仅影响学生的学习，培养其高层次的深思能力、理由解决的能力、评鉴能力及在特定情境中的决策能力，而且影响教师的教学,促使教师深思本课程的架构与组