人教版三年级下数学-横向条形统计图_教学设计

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1、横向条形统计图学习内容课本第38页例1,第40页练习十第1〜2题。学习目标学会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图，学会简单的数据分析。课文讲解之前，孩子已经认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图。例1,对一个超市矿泉水的销售量进行统计。•iMitiHaimiiiiiiiMHi鈔UK?ABCD

2、30~<5110悅计图还可以这坤画.把它补充完签20»^e月水mu■仪it!E让孩子先根据统计表中的数据完成统计图，再根据统计的结果来决定下一步的进货计划，体现了统计对于决策的作用。这是一个横向条形统计图，

3、由于它在统计报表中经常出现，有必要让孩子认识。它和纵向条形统计图在原理上是完全一致的，只是有时为了版面安排的需要，才把横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。仍然，使用一格表示5个单位。以品牌A的条形作为范例，让孩子涂出其他品牌的条形。可以利用前面学过的知识，进行自主学习。辅导精要例1,图意：商场的经理在了解矿泉水的销售量，他问：“上周卖了多少矿泉水？”售货员说：“这是上周的销售记录。”教师指着统计表，说：这是上周的销售量统计表，你说一说具体的销售量。孩子说：品牌A卖出30箱，品牌B卖出45箱，品牌C卖岀25

4、箱，品牌D卖出10箱。让孩子读课文，“统计图还可以这样画。把它补充完整。”动手把统计图画完整。再让他说一说是怎么想的？孩子可能说：横轴上一格表示5箱，品牌A有30箱，画了6格，所以品牌B有45箱，45-4-5=9,应该画9格；品牌C应该画5格；品牌D应该画2格。再让孩子说说这个统计图与以前学过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么？孩子可能说：这个统计图长得和以前的统计图不一样。以前的统计图，数据和单位写在纵轴，；事物的名称写在横轴，代表不同的品牌。而这个统计图正好相反，用横轴代表销售量，用纵轴代表品牌。结果

5、所有的长方形都“躺下来”To最后,读一读统计图的标题。让孩子把统计表的信息复制到电子表格Excel中，选中数据“插入”“柱形图”，即生成纵向条形统计图；再选中柱形图，点击“条形图”，即生成横向条形统计图。比较两种统计图，长方形的意思相同，横轴和纵轴的意思不同。然后，改变统计图的边框，使统计图发生变化，如下图:ABCDDCDA让孩子辨析哪些统计图变化是合理的，哪些是不合理的。最后，得出：在FI常学习和生活中可以根据纸张的版面而设计不同方向的统计图。还可以让孩了书上的横纵向条形统计图进行90度旋转，得到的纵向统计图；只是它的

6、横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致而已，其实，新的“统计图”也同样反映这些数据的状况。最后，让孩子说一说：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些，哪种品牌的应该少进些？并说明理由。使他发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。习题解析範笔64于来.⑴那儿件动物跑得比鸵站快？哪几件胞再比它慢？(2)h果它们豪跑、谁跑晞一.谁堆最后？(3)你还能提出哪些问題？第1题，这是横向统计图。先让孩子读懂统计图，如标题、统计项目、频数范围，一格代表多少数量，说一说各种动物的最高时速。再把各种动

7、物奔跑的最高时速和鸵鸟的最高时速进行数值的比较，回答统计图后面的问题，并引导孩了思考：怎么才能直观地看出哪几种动物比鸵鸟跑得快，哪几种跑得比它慢，谁跑第一，谁跑第二。⑴你得到了輝茎信息？(2)图书左要购买一枇新书.你认为应怎样购买？小饥网学讨论一下.第三小题，可鼓励孩子提出更多的问题并加以解决，如求出任意两种动物的速度之差，狮子的最高时速是大象的几倍，等等。2.第2题，这是纵向统计图。先读懂统计图，再回答问题。根据学校图书馆上周的借阅情况了解孩子的阅读喜好，并进行决策。决策时,可从多角度进行思考，如可多购买一些科普类的图

8、书，购买文学类图书要适合小学生阅读，等等。