普九义务教材通用教案设计精编_中学卷：中学语文通用教案设计精编之二-毛永聪_李浩原_主编

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1、中学语文通用教案设计精编之二《白杨礼赞》重点难点突破教案设计本文教学的重点与难点一、理清本文的抒情线索线索是散文结构的核心，理清了文章的线索，也就抓住了全篇。本文作者五次赞美白杨树的“不平凡”。这三个字是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。其要点可见下表。第一节：开篇点题，直接赞美白杨树“不平凡”第9节：通过对比，再赞白杨树的不平凡二、作者在铺陈赞扬白杨树不平凡前，为什么要描写高原的雄伟景象？而在赞美高原的雄伟时为什么又说它“单调”？作者在铺陈赞颂白杨树前描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树生长的不平凡的环境，表现了“景美

2、”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。此外，还暗示这个特定的环境是在我党领导下的陕甘宁抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义埋下了伏笔。赞美高原后又说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子突然推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。三、作者怎样抓住白杨树的特点，描绘它的“形美”？作者首先用“力争上游”一词从总体上概括了它的形象，然后再从它的形态、色彩、性格等方面细致有序地描绘出它的风采。内容见下表。形美总：力争上游干：笔直绝无旁枝ì干：笔直绝无旁枝ï形态í枝：向上紧紧靠拢ïî叶：向上没有斜生、倒垂色彩皮：

3、光泽淡青色性格倔强挺立不折不挠四、体会白杨树的象征意义本文是一篇运用了象征手法（即借物抒情）的优秀散文。作者借描写白杨树的不平凡，歌颂了在敌后坚持抗战的军民，并进一步赞颂中华民族的精神和意志。为什么作者能产生这样的联想呢？这首先在于白杨树同抗日军民，同中华民族的精神意志有着相同之处——坚强不屈，力求上进，紧密团结。此外，还源于作者新颖而巧妙的艺术构思。作者在展示白杨树赖以生存的“景美”后，工笔描绘白杨树自身的“形美”，再更进一步揭示白杨树内在的“神美”——即揭示白杨树的象证意义。文章借物抒情，处处都在写白杨树，又句句皆有深意。这样由景到物，由形到神，由树到人，把描写白杨

4、树，表现人民的伟大精神，抒发自己的感情完全融为一体，给读者以深刻的启示。五、排比和反问的连用对揭示白杨树的“神美”的作用作者在揭示白杨树的神美时连用了四个排比反问句。第2一个反问句，暗示读者去深思白杨树绝不只是树，它还有更深的象征意义。第二个反问句，从正面肯定白杨树具有不平凡的品质，并点出它象征了北方的农民。第三个反问句进一步指出白杨树不仅象征了北方的农民，更象征着他们的子弟兵。第四个反问句是本文思想内容的精华所在，点明白杨树象征了中华民族的精神和意志。这四句话一气呵成，气势磅礴，感情的潮水激越奔腾，赞美之情表现得淋漓酣畅。内容可见下表：排比、反问树→人朴质、严肃、坚强

5、不屈→北方农民↓傲然挺立→啃兵（人民子弟兵）↓靠紧团结、力求上进→神和意志教学设计计用两课时课前预习：1.查工具书正音、释词。2.理解题目的含义。3.朗读课文。4.思考：你认识白杨树吗？对它有什么印象？本文作者为什么要赞美白杨树？第一课时一、教师介绍本文写作背景、疏通字词、解题（落实练习三）。二、教师范读（有条件的播放课文录音），学生齐读，初步体会文章的感情。三、梳理全文抒情线索，粗知课文大意。1.赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句—一找出来。2.做以下填空练习文章一开始就赞美白杨树的____，接着写了____的景色，交代了

6、白杨树生长的自然环境。通过第四小节承上启下，又回到对杨树的赞美。作者描绘了白杨树的___和突出它的不平凡。然后把白杨树象征为____，点明了主题。最后以斥责____，赞美白杨树作结。四、学习课文第1节，理解开篇点题的作用。五、学习课文第2——4节：1.作者在第2小节如何描绘西北黄土高原的景色？它的特点是什么？（落实练习一的第1点）人们的印象是什么？为什么要提“单调”？2.作者为什么要描写高原景色，它和白杨树有什么关系？3.教师小结，这部分描绘白杨树赖以生存的“景美”，并为白杨树的出现作了铺垫。4·朗读课文。第二课时一、学习课文5——6节作者为什么说白杨树是不平凡的？作者

7、在第5节怎样具体地描绘它的形“美”的？（落实练习一第2点）。朗读。二、学习课文第7节1.朗读课文并思考：白杨树和其他树有什么不同？作者由白杨树联想到什么？以白杨树象征什么？（落实练习一第3点，练习二第1点）提示：第一层：欲扬先抑—一不是树中好女子，伟岸、正直、朴质、但，——是树中的伟丈夫。严肃、温和第二层：展开联想，揭示象征意义。2.第二层以排比和反问连用强调和深化了白杨树的象征意义。找出四个反问句，看其中问法有什么变化？意思怎样加深？（落实练习五）再比较若用肯定句式表达的效果有什么不同？3.教师小结，点明这部分表现了白杨树内在的“神美”