高职院校学生管理工作的适度性研究

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1、2013年6月第29卷第3期北京财贸职业学院学报高职院校学生管理工作的适度性研究◇张洁摘要：为了培养学生形成独立、完善的人格，高职院校的辅导员在学生管理方面要摆正自己的位置，要能换位思考；要以适度为原则，以学生的自我认识、自我成长为目标，以“启发”式的辅导方式教育学生。关键词：高职教育；辅导员；适度性中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674—2923(2013)03—0056—04中国的高职学生与国外的高职学生相比，有生管理一线工作者深人思考的问题。着很大差别。中国的高职生是按高考分数选拔，一、高职学生的特点学习成绩不太好，

2、上不了本科的学生才报考高职考试选拔的范围似乎决定了高职院校学生的院校。从观念上看，上高职院校是“下策”。打个特点。就目前而言，高职学生的特点概括来看就形象的比喻，本科生是“筛”出来的；高职生是是三个“有待提高”：“舀”出来的。而国外的高职院校与本科院校，不(一)自我管理能力有待提高是学历的差别更不是层次上的差别，是教育领域高职学生相比本科院校的学生，智商上不差，的根本性差别，是技能型教育与研究型教育的差那么，他们区别在哪里?根本上说，是自我管理别。以德国为例，20世纪60年代时，联邦政府采能力不强。大家都知道，学习是个苦差事，这才取在原

3、有职业教育机构的基础上，通过改变其法有老祖宗说的“吃得苦中苦，方为人上人”的至律地位，发展了一种与传统大学并行的新型高等理名言。这话最初就是说给考功名的文人墨客的。教育机构——高等专科学校，这是德国高等职业在中国，学习很难说是件有意思的事。通过这种教育发展的前提。诚然，我国现在进行的包括职手段改变命运、出人头地才是大多数人的目标和业教育分级制在内的高等职业教育改革，正在以希望。所以，能通过学习脱颖而出的，都是能严此为目标，推动高职教育向着更合理的方向发展。格要求自己，能用心，能耐得住寂寞的学生。高然而任重且道远。就目前高职院校学生管理情

4、况职学生的高考录取成绩决定了他们不会是学习上来看，针对高职学生特点，辅导员普遍采取全面、的优等生，大多数也不会在自我管理和对自身的严格的管理方式。也就是在学生管理上“不放要求方面比本科生做的更好。开”。然而，这种“不放开”是否会过犹不及，从(-)眼界有待提高而导致高职学生的“放不开”?怎样进行学生管理学习态度、学习能力的差异决定了高职学生才能促进学生的自我认识、自我成长?是值得学通常在文化素质上较本科生差。他们对读书的热收稿日期：2013—3—15作者简介：张洁(1981～)，女，陕西西安人，北京财贸职业学院立信会计学院学生丁作副院长，

5、讲师。研究方向：高职思想政治教育、行政法。56JournalofBeijingVocationalJun，2013ColegeofFinanceandCommerceV01．29N0．3情不高；对政治事件、经济事件的关注热情也不的辅导员与本科院校的辅导员有了明显的区别，高，知识储备比较贫乏。这也影响了高职学生的他们对学生的管理更为全面，“不放开”，也不能眼界，影响了他们看待问题的广度、深度。如，放开。本科院校的学生有一个明显的感受：四年高职院校的社团活动、学生组织没有本科院校活大学上下来，与辅导员见不了几面；而高职院校跃。这是毕业于本科

6、、就职于高职院校的辅导员的辅导员学生则天天见得着，而且在任何场合都们的普遍感受。怎样激发学生的活动热情，让他见得着。们能自发搞活动、搞好活动是高职院校辅导员很(一)学生活动不放开头疼的问题。就这一现状，笔者做过专门的调查，这个不放开，是学生活动各个环节的不放开。询问过本科院校与高职院校的学生。多数本科院活动策划不放开；活动宣传不放开；活动组织不放校的学生都很愿意参加各种活动，他(她)们认开；活动总结不放开。高职学生在校时间短，决定为这样可以锻炼自己的能力；而很多高职院校的了他们各种学习，包括专业学习、能力学习、品德学生则认为，搞活动太麻

7、烦，几个人凑一块儿玩学习等方面时间段；高职学生眼界方面有待提高，决定了他们对各项活动的整体把握能力不强。对于玩更好。对于能否提高自身的综合能力，极少高职生能意识到。活动的目的、意义，怎样做宣传都很难一开始就有明确的认识。活动组织方面，由于高职学生对各项(三)学习效率有待提高活动的积极性不高；学生干部在校时间短，组织活前两个有待提高主要是高职生主观方面的有动的经验较少，学生活动组织起来难度较大，而且待提高。而学习效率有待提高，则融合了主观、容易在细节上产生各种问题。在总结方面，高职学客观两个层面。客观来说，高职学生在校三年，生的文字弱点表

8、现的更为明显。他们的文字表达能顶岗实习至少半年，这是教育部的明文规定。2006力，往往会给一个精彩活动减分。所以，辅导员常年，教高[2006]16号文件《教育部关于全面提常越俎代庖，帮助学生写总结、写报告。