论高职学生心理健康教育

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1、学生与就业工作论坛论高职学生心理健康教育傅玮[文章摘要]心理健康教育是高校工作中的一项重要内容，与其他院校相比高职院校学生的心理健康问题呈现出了一些新的特点。本文通过对高职院校学生心理健康状况的调查，发现了学生中存在的主要心理问题，分析了产生这些心理问题的主要原因，并在此基础上提出了加强高职院校学生心理健康教育的途径和方法。[关键词]高职院校学生；心理健康；现状；原因；途径和方法1作者简介：傅玮，女，学生处副教授学生与就业工作论坛高等职业教育作为与普通高等教育并列的一种新的教育类型，近年来得到了大力发展，已经被越来越多的人们所认识。由于高职学生与普通本科院校学

2、生相比，整体素质偏低而就业期望并不低，加之社会上对高职教育的地位和作用尚未形成共识，人们对高职学生的知识结构、专业技能、适应岗位都缺乏全面的认识，使他们比一般大学生承受着更大的来自社会、家庭、学校和自身的心理压力。这不但影响高职学生在校时的行为表现，也影响到学生能否以正常的心态面对社会的选择以及今后人生道路上面临的困难和挫折。因此，加强对高职生的心理健康教育非常重要。一、高职学生的心理健康状况一般来说，能跨入高校（高职）校门者在许多方面比社会上同龄人具有优势。然而调查表明，心理健康者占被调查学生人数的63.67%，存在某些心理问题者占被调查学生人数的24.63

3、%，存在心理障碍倾向者占被调查学生人数的11.70%。可见，高职院校学生存在心理问题，是一个普遍现象。高职学生心理问题主要表现为适应能力差、情绪不稳定、人际关系敏感、缺乏学习兴趣，自信心、独立性差、自卑、抑郁、焦虑等。许多学生抱怨水平高、成就欲望高，但对现实认识不深，所以不能较好的把理想和现实有机的结合起来，常感到自己的需求得不到满足，在许多事情上会感到迷失了方向，难于做出选择。二、高职学生产生心理问题的原因造成高职院校学生心理问题的因素是多方面的，但归纳起来一是由于外部客观环境的影响，二是学生自身的生理和心理因素的影响。主要包括以下几方面：1、社会因素学校是

4、社会的缩影，学生是社会的成员。社会政治经济形势的发展变化是影响高职学生心理健康的首要因素。当代高职学生生活在一个变化激烈的时代，社会结构变化，得益分配调整，信息急剧膨胀，竞争日益加剧，生活、就业方式日趋多样化。各种社会矛盾不可避免地反映到学生群体中来。高职学生作为一个特殊的群体，正处于由青少年向成人转变的过渡时期，独立性较差，社会阅历浅以及对生活中所发生的各种心理冲突缺乏正确应对的能力，因此最容易产生思想上的困惑和心理上的失衡。另外是我国目前的人才供求状况。目前高校毕业生人数逐年递增，而社会对毕业生的有效需求却增幅不大。当前大学毕业生就业的总体格局是供大于求的

5、“买方市场”，部分用人单位提高了用人的学历要求，高职生属于大专层次，则明显处于劣势。因此，学生从入学开始，就有一种潜在的危机感，尤其是一些成绩和技能平平，家境一般的学生，压力更大。临近毕业时，这种压力表现尤为明显。2、家庭因素家庭是学生的第一课堂，是“制造人格的工厂”。4学生与就业工作论坛家庭的环境、父母的素质和对子女的教养方式等都对学生的心理健康产生着重要的作用，直接影响着孩子的人格特点和心理素质。父母对子女的过分保护和过分严厉，家庭不和等因素，都会影响他们的独立性以及自信心的发展，易引起心理失衡。许多高职学生是独生子女，因为父母不敢失败，不敢失败就会强化“

6、丛林规则”，所以独生子女感受到的压力很大。贫困学生和家境较好、物质条件相对优越的同学在一起，容易产生“己不如人”的自卑心态。家境的贫困和高额的学杂费，让这些想为家庭分忧却力不从心的学生忧心重重。3、学校因素 学校的学习、生活环境，是影响学生心理健康的重要因素。现在的大学生可以说是从应试教育考试中熬出来的。而高职院校的学习生活环境与中学有显著的不同，高职课程设置突出“应用性”，许多学生不仅要拿毕业证，还要考取各种技术等级证书，并要独立面对各种生活琐事，协调各方面的人际关系，对于刚从中学那种“两耳不闻窗外事，关起门来死读书”的学习和生活方式中来到大学的素质发展氛围

7、中的学生来说，各种不适便接踵而至，并由此引发出心理问题。4、自身因素当代大学生的年龄多在18-23岁之间,正处在身心发展的重要时期，这是一个从幼稚走向成熟的过渡时期。随着生理的发育与发展，他们的成人感增强，自主独立意识增强，而心理发育尚未真正完全成熟。他们自我意识强但不成熟，有些学生不能正确对待自我发展与社会发展的关系，不能立足现实，对自己估计过高（主要表现为不切实际的就业期望值）或缺乏自信（感到校名、学历不如人）；有些学生社会认知偏离，错认主流；有些则在遇到问题、困难和挫折时，往往不知所措或逃避困难，表现出了较低的抗挫折能力；还有些缺乏正确的恋爱交友观，走入

8、爱情误区。以上这些势必引起心理失衡。总