谈谈小学生写议论文_从一节习作教学课说起

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1、中秋节是我国的传统节日，无数文人为此吟诗作词，留下了众多的作品，而苏轼写的中秋词是其中最著名的一篇，千百《水调歌头·明月几时有》年来传诵不衰，深入人心。今天就让我们走进苏轼的这首“非指示性”教学设计词——《水调歌头·明月几时有》，感受“中秋第一词”的多种浙江师范大学教师教育学院郑逸农魅力。（二）初读课文，说说作品表达的情感每人以自由诵读的方式初读课文。要求读得感性，读出细腻的体验，然后说说这首词表达了什么情感，用一句话准确而全一、设计思路面地说说，先在备用纸上写一写。学生独立完成后在小组内交“非指示性”教育理念的特点是：在教师引

2、导和学生自主流，形成基本共识后再派代表向全班说说。最后教师也说说自学习的交互作用中，学生自主判断、自主反思、自主成长。“非己的基本理解：这首词表达了郁闷忧伤却又乐观豁达的情感。指示性”教学设计根据这一理念进行。“非指示性”教学设计（三）再读课文，说说作品表达的内容有若干类型，其中适合所有文体的为“通用类”，其下又分出完每人以默读的方式再读课文，要求读得理性，读出整体的整型、简约型和灵活型三种。本文属于灵活型的教学设计，它感知，然后说说这首词表达了什么内容，用一句话准确而全面突出随机性、灵活性和创新性，教师根据文本特点、学生特点地

3、说说（不能把上一步表达情感的话照搬过来），先在备用纸和课时特点等，随机应变，并生成创新。比如，笔者可以这样上写一写。学生独立完成后在小组内交流，形成基本共识后再设计主要的教学步骤：初读课文，说说初读感受；再读课文，说派代表向全班说说。第一步，原来是怎么说的；第二步，小组交说再读感知；三读课文，说说哪些方面写得精彩；四读课文，对流后又是怎么说的。之后教师也说说自己的基本理解：作者面精彩内容进行赏析；五读课文，自主提问并自主探究，了解作者对中秋圆月抒发自己的身世感慨和兄弟分离的感伤，但又从消及写作背景；六读课文，积累新鲜字词和妙语佳

4、句；下课前每极的倾诉转向积极的安慰。人用一句话说说自己的学习收获或感受。针对这篇课文，笔者（四）三读课文，说说作品写作的缘由又随机变换设计方式：初读课文，说说作品表达的情感；再读每人以选择性默读的方式三读课文，要求读出理解，根课文，说说作品表达的内容；三读课文，说说作品写作的缘由；据相关话语探知作品写作的缘由，“用自己的理解去推断”，四读课文，说说作品写作的特色；五读课文，自主提问并探究；要求说得准确而全面，表达句式可以这样：“作品的写作缘由六读课文，美读成诵；下课前每人说一句哲理性的结束语。如之一是：，依据是文中的这句话：。”

5、果换成另一篇课文，又可以创生出一种设计。这些灵活性的设学生独立完成后在小组内交流，形成基本共识，然后派代表向计，虽然各有变化，但都体现了“非指示性”教学设计的基本全班说说。最后教师也说说自己的理解：作品的写作缘由之一特点：站在学生学的角度（而非教师教的角度）来设计，运用归是自己在官场失意不得志，依据是文中的两句话。一句在序言纳法（而非演绎法）来设计，各个环节之间由低到高，呈现步步中：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉”；一句在文中：“我欲乘风归提升的台阶形态（而非同一个平面上的简单重复）。去”。前句表明作者在中秋佳节感喟自己不得志，借酒

6、浇愁；后句表明作者想离开自己的现实环境。写作缘由之二是中秋节二、教学步骤不能与弟弟团聚，依据是文中的两句话。一句在序言中：“作此（一）教师激趣导入篇，兼怀子由”；一句在文中：“何事长向别时圆”。212012.5.indd212012-4-2510:22:41教师可补充苏轼的其他情况。眼光诵读课文，然后提出一两个有价值的问题，自主探究，寻（五）四读课文，说说作品写作的特色找答案。要求是“四有”：第一，有疑而问，即提出的问题是值宋人胡仔在《苕溪渔隐丛话》中说：“中秋词自东坡《水调得质疑的真问题；第二，有启发而问，即提出的问题对自己、

7、对歌头》一出，余词尽废。”为什么《水调歌头》会成为“中秋第同学有启发，能借此深化课文的学习；第三，有本探究，即结合一词”呢？每人以赏析的眼光自由诵读课文，“用自己的眼光去文本展开探究，不离开文本想当然地猜测；第四，有效探究，即赏析”，寻找该词成为“中秋第一词”的理由，让人听了信服。探究出的答案有一定的深度或新意。学生独立完成后，在小组表达句式可以这样：“我认为它成为‘中秋第一词’有以下×个内交流。之后每组选出有深度或有新意的问题和理解，由小组原因，第一是……第二是……”每条要紧扣原文稍作展开。边长向全班介绍。思考边在备用纸上写下

8、一些关键词。学生独立完成后，在小组最后教师说说自己的问题和探究，与学生交流。两个问内交流，然后选出有深度或有新意的向全班说说。题，一个是内容方面的，一个是形式方面的。内容方面是：作最后教师说说自己的理解（也尽可能向有深度或有新意者说“我欲乘风归去”，为什么把“天